7《 z c s》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

7《zcs》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《zcs》教学设计以统编版语文一年级上册为依据，紧密围绕一年级学生的认知特点，通过生动活泼的教学活动，引导学生掌握z、c、s三个声母的发音和书写。设计注重趣味性、实践性和互动性，旨在激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

二、核心素养目标

培养学生对汉语拼音的敏感度和兴趣，提升语言文字运用能力；通过声母的学习，增强学生的听音辨音能力；培养正确的书写姿势和习惯，发展学生的审美感知；激发学生的想象力和创造力，在趣味活动中体验语言学习的乐趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级学生对拼音已有初步了解，能够识别部分声母和韵母，但发音和书写仍需指导。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动活动有较高的参与度。他们的学习能力正逐步提升，但注意力集中时间有限。学习风格上，部分学生可能更偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听音来辨别和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在掌握声母z、c、s的发音时，可能对声母的音与形之间的对应关系感到困惑；在书写时，可能因为手指力量不足或书写姿势不正确而遇到困难。此外，由于拼音学习对学生的听觉感知和语言敏感度要求较高，部分学生可能在音素区分上存在挑战。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学法，利用图片、实物和动作演示声母z、c、s的发音特点。

2.设计互动游戏，如“声母接龙”和“找朋友”，让学生在游戏中练习发音和书写。

3.运用多媒体课件，展示声母的演变过程和书写规范，提高学生的视觉学习效果。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述《拼音王国》的故事，引导学生进入拼音学习的奇幻世界。

2.回顾旧知：提问学生已掌握的声母和韵母，复习发音和书写。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.声母z、c、s的发音特点：通过图片、实物和动作演示，让学生直观感受声母的发音。

b.声母z、c、s的书写规范：展示书写步骤，强调书写顺序和笔顺。

2.举例说明：

a.以儿歌、故事等形式，展示声母z、c、s在词语中的应用。

b.通过具体例子，如“zǐ”、“cāo”、“sī”，让学生感受声母的发音和书写。

3.互动探究：

a.教师提问，引导学生思考声母z、c、s的发音规律。

b.分组讨论，让学生互相交流发音和书写心得。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

a.让学生尝试用声母z、c、s拼读词语，如“zǐ”、“cāo”、“sī”等。

b.设计书写练习，让学生在田字格中书写声母z、c、s。

2.教师指导：

a.巡视课堂，观察学生书写情况，及时纠正错误。

b.针对学生的不同需求，给予个别辅导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调声母z、c、s的发音和书写要点。

2.鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

五、课后作业

1.拼读词语：用声母z、c、s拼读以下词语，并书写出来。

a.zǐ、cāo、sī

b.zī、cì、sì

2.书写练习：在田字格中书写声母z、c、s，注意书写规范。

六、教学反思

1.教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。

2.通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.注重学生的动手实践，让学生在练习中巩固所学知识。

4.及时给予学生指导和帮助，帮助学生克服学习困难。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拼音故事书：选择一些与拼音相关的儿童故事书籍，如《拼音乐园》、《拼音王国历险记》等，这些书籍通过故事情节引导学生学习拼音。

-拼音卡片：制作或购买拼音卡片，包括声母、韵母和整体认读音节，用于学生的日常复习和游戏活动。

-拼音歌曲：收集一些适合一年级学生的拼音歌曲，如《声母歌》、《韵母歌》等，通过歌曲的形式帮助学生记忆拼音。

-拼音游戏软件：推荐一些拼音学习软件或游戏，如“拼音乐园”APP，这些软件设计有趣的游戏，让学生在玩乐中学习拼音。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起阅读拼音故事书，通过故事情节来复习和巩固拼音知识。

-利用拼音卡片进行家庭游戏，如“拼音接龙”或“拼音找朋友”，增加学习的趣味性。

-通过拼音歌曲来提高学生的语感和节奏感，同时帮助记忆拼音。

-家长可以鼓励孩子使用拼音游戏软件进行自主学习，同时监督孩子的使用时间，避免过度依赖电子设备。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用拼音，比如给物品贴上拼音标签，或者尝试用拼音写日记。

-组织家庭拼音比赛，如“我是拼音小能手”，激发学生的学