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《小小运动会——20以内的加减法》（教学设计）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）数学一年级上册

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教材分析

《小小运动会——20以内的加减法》（教学设计）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）数学一年级上册。本节课内容为20以内加减法，通过“小小运动会”这一趣味情境，让学生在游戏中掌握加、减法计算方法，提高计算速度和准确性。课程设计注重学生的动手操作、合作交流，以及生活经验的联系，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过“小小运动会”活动，学生能够将实际问题抽象为数学问题，运用加减法解决生活中的简单问题，发展逻辑推理和数学建模能力。同时，通过动手操作和合作交流，学生提升直观想象和数学运算技能，增强数据分析意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握20以内加减法的计算方法，包括直接计算和借助数线、计数器等工具辅助计算。

②能够正确进行20以内加减法运算，包括简单的两位数加减一位数，以及两位数加两位数的计算。

2.教学难点，

①将实际问题转化为数学问题，并选择合适的计算方法解决问题。

②在计算过程中保持准确性，避免常见的计算错误，如进位、借位错误。

③在复杂情境中灵活运用加减法，解决实际问题，如计算比赛得分、计算物品数量等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》一年级上册教材，以供课堂学习和练习使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的运动主题图片、图表，以及20以内加减法计算动画视频。

3.实验器材：准备数线、计数器和彩色积木等，以帮助学生直观理解加减法。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，营造轻松愉快的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布“小小运动会——20以内的加减法”预习资料，如PPT展示20以内的数字和基本的加减法算式。

设计预习问题：设计问题如“如何在运动会上计算得分手册？”引导学生思考如何运用加减法解决实际问题。

监控预习进度：通过微信群收集学生预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解20以内的加减法基础。

思考预习问题：学生思考如何在运动会上使用加减法，准备小案例。

提交预习成果：学生将预习笔记或小案例以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习预习内容，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台方便资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个简单的运动会故事，引出计算得分的情境。

讲解知识点：讲解20以内加减法的计算方法和技巧，如借助数线或计数器进行计算。

组织课堂活动：设计“小小运动会”角色扮演活动，让学生在实际操作中练习加减法。

解答疑问：及时解答学生在活动中遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解加减法计算规则。

参与课堂活动：学生在角色扮演中运用加减法计算得分。

提问与讨论：学生提出在活动中遇到的问题，并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解基础知识和计算技巧。

实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在游戏中学习和运用加减法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“小小运动会”主题的数学作业，如设计个人成绩表。

提供拓展资源：推荐数学游戏网站或书籍，供学生课后练习。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，如在线游戏或数学练习册，进行额外的学习。

反思总结：学生反思作业中的难点，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和练习。

反思总结法：引导学生自我评价学习效果，提高学习效率。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课“小小运动会——20以内的加减法”的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握

学生能够熟练掌握20以内的加减法计算方法，包括直接计算和借助数线、计数器等工具辅助计算。他们能够正确进行简单的两位数加减一位数，以及两位数加两位数的计算，为后续学习打下坚实基础。

2.技能提升

学生在“小小运动会”的角色扮演活动中，通过实际操作和计算，提升了计算速度和准确性。他们在解决实际问题中灵活运用加减法，如计算比赛得分、计算物品数量等，增强了数学运算能力。

3.思维发展

学生在课堂活动中，将实际问题转化为数学问题，并选择合适的计算方法解决问题。他们通过独立