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“一带一路”成人国际理解教育发展刍议

摘要：共建“一带一路”作为长周期、跨国界的世界工程，在客观上催生了对成人国际理解教育的巨大需求。发展好成人国际理解教育，可以有力地促进中国同“一带一路”共建国家的友好交往与互联互通。从教育社会学的视角出发，紧紧围绕成人的学习特质与发展诉求，打造建设性的“一带一路”成人国际理解教育行动框架并予以着力推动，不但会显著消解国际理解教育实施中的“世界性”与“国家性”的内在张力，而且会以其富于时代特色的开放性、前瞻性和实用性，有效提升“一带一路”成人建设者的国际理解力，高质量地服务共建“一带一路”。

关键词：“一带一路”；国际理解教育；成人教育

从教育社会学的角度审视，共建“一带一路”作为长周期、跨国界的世界工程［1］，为面向成人的国际理解教育提供了巨大的成长空间。一代又一代的“一带一路”成人建设者奔赴海外，持续参与众多项目工程建设，面对新环境、新形势，只有切实提高自身的国际理解力①以促进与所在国家、地区的合作伙伴和社区的交流与合作，才能高质量地推动项目工程的实施。成人国际理解教育的需求确凿地存在于共建“一带一路”的过程中，发展“一带一路”成人国际理解教育亟须着重予以推动。

一

国际理解教育是联合国长期以来都倡导开展的教育行动，具有非常丰富的内涵，其核心宗旨是发展人们对不同国家、民族多样化差异的尊重与理解能力，增强人们作为世界公民的责任感，关注全球面临的重大挑战，珍视国际社会的和平与共同进步。国际理解教育在世界上受到广泛重视，很多国家都把其视为适应全球化发展、增强国家竞争力的重要教育任务而予以推动［2］。鉴于“一带一路”倡议面向对象的多样性和涉及领域的系统性，推动成人国际理解教育的开展对于促进中国同相关国家的友好交往与互联互通具有卓著的作用。

（一）成人国际理解教育有助于夯实中国与沿线国家的政治互信

推动“一带一路”高质量建设立足中国与沿线国家牢固的政治互信与共同安全之上——这不仅取决于政府官员、高层智库的顶层设计，也取决于无数参与实地建设的机构和成人个体的行动。参与“一带一路”建设的中国机构和成人个体广泛分布在不同的国家、地区，需要应对迥异的政府体制、陌生的政策法律、变动的国内外局势、复杂的国际关系等政治安全因素。这些看似高远的政治因素往往会以某种突发的事件对参与“一带一路”的机构和成人个体施以实际影响，导致项目进程受阻或者人身安全的巨大损失；像有关中国公民在沿线国家遭遇绑架或抢劫，或者是中国投资受到当地民族主义攻击等事件就屡屡见诸媒体报端。这类事件如果任其滋长，将侵蚀中国与沿线国家友好互信的政治基础，对“一带一路”建设产生破坏性影响。加强国际理解教育可以在一定程度上规避政治、安全因素对“一带一路”的干扰。通过开展有针对性的国际理解教育，参与“一带一路”建设的机构与成人个体能够增加对沿线国家各种政治、安全因素的了解，从而对可能的风险做好预研和管控，使之消弭于无形，夯实中国与沿线国家的政治互信基础。

（二）成人国际理解教育有助于促进中国与沿线国家的经济融合与共同繁荣

“一带一路”倡议的核心诉求是把中国庞大的经济动能跟沿线各国的发展需求与资源能力结合起来，从而释放各国发展潜力，实现经济大融合、发展大联动、成果大共享。除了在政府层面加强与沿线各国发展战略的对接，中国尤其注重发挥企业在推进“一带一路”中的主体与先锋作用。只有企业获得充足的成长空间，“一带一路”的持续推进才能得到有效的保障。“一带一路”沿线各国在资源禀赋、市场环境、基础设施、贸易和金融体制等方面不仅与中国国内差异有别，彼此之间也往往各具特色，这使企业只有摆脱惯有的国内思维模式，培养对不同国家经济发展情况的深刻国际理解力，才能发现可靠的投资与合作机会。从“一带一路”实施十年以来的情况看，强大的国际理解力对于企业在当地的经营活动至为重要，那些在“一带一路”沿线国家取得可观业绩的企业，无一不是以熟悉、适应所在国的投资环境为基础的。成人个体作为企业经营活动的实施者，他们的国际理解力程度决定着企业在海外经营的成效。加强面向成人的国际理解教育就是帮助企业提升国际竞争力，并找到中国与“一带一路”沿线各国的经济发展契合点。

（三）成人国际理解教育有助于增进中国与沿线国家的文化交流与民心相通

“一带一路”涵盖的广大区域自古以来就是人类文明的渊薮之地，不同的语言、历史传统、宗教信仰、艺术风情、生活习俗既充分展现了“一带一路”沿线国家的多彩迷人，也凸显了“一带一路”建设中文化交流与互学互鉴超乎寻常的重要性［3］。由于“一带一路”沿线以中小国家居多，因此面对中国这样的大国，更需要中国在文化上体现出平等与尊重、理解与亲和。回顾“一带一路”实施十年来的历程，可以发现对沿线国家文化的尊重与理解，既是中国参与“一带一路”建设的机构与成人个体得以在当地立足安身的关键要素，也