《教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册..docxVIP

《教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册.

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与统编版高中语文必修下册中“小说阅读”部分相关，通过联读两篇经典小说，帮助学生深入理解小说的主题思想、人物形象和艺术特色，进一步巩固和提高学生对小说阅读的能力。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，提升对小说主题、人物和结构的感知与理解。

2.增强学生的审美感知，感受小说的艺术魅力和现实意义。

3.培养学生的文化理解力，理解小说所反映的社会文化和时代精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.小说主题思想的把握：《教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》的主题思想分析。

2.人物形象的分析：对小说中主要人物性格特点的深入理解。

难点：

1.文学手法的运用：理解小说中象征、讽刺等文学手法的运用及其效果。

2.文学作品的跨文化理解：如何将小说中的文化背景与学生的现实生活相联系。

解决办法：

1.通过小组讨论和课堂提问，引导学生深入挖掘小说的主题和人物形象。

2.结合教材中的文学常识，讲解象征、讽刺等文学手法，并举例说明。

3.设计跨文化比较活动，鼓励学生将小说中的文化元素与现实生活中的文化现象进行对比分析，提高学生的跨文化理解能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教科书（统编版高中语文必修下册）、笔记本。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线阅读资源库。

3.信息化资源：小说文本电子版、相关人物背景资料、文学评论文章。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.以提问方式导入，提出“什么是小说？小说有哪些特点？”等问题，引导学生回顾小说的定义和特点。

2.展示小说《教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》的封面和作者简介，激发学生对这两部作品的兴趣。

3.提出本节课的学习目标，即通过联读，深入理解小说的主题思想、人物形象和艺术特色。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.主题思想分析（用时5分钟）

-指导学生阅读两篇小说，总结各自的主题思想。

-引导学生讨论两篇小说如何反映社会现实和时代精神。

2.人物形象分析（用时5分钟）

-分析《教头风雪山神庙》中的主要人物，如林冲的性格特点。

-分析《装在套子里的人》中的别里科夫的形象，探讨其象征意义。

3.文学手法讲解（用时5分钟）

-介绍小说中的象征、讽刺等文学手法。

-结合具体例子，讲解这些手法在小说中的应用及其效果。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演（用时5分钟）

-将学生分成小组，分别扮演小说中的角色，进行角色扮演活动。

-通过角色扮演，加深学生对人物性格和故事情节的理解。

2.小组讨论（用时5分钟）

-分组讨论两篇小说在文化背景上的异同。

-学生分享讨论结果，教师进行点评和总结。

3.跨文化比较（用时5分钟）

-引导学生将小说中的文化元素与现实生活中的文化现象进行对比。

-学生举例说明，教师引导学生深入思考。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生举例回答小说主题思想：

-《教头风雪山神庙》：探讨忠诚、反抗和命运的主题。

-《装在套子里的人》：揭示保守、僵化和恐惧的主题。

2.学生举例回答人物形象：

-《教头风雪山神庙》：林冲的忠诚与反抗。

-《装在套子里的人》：别里科夫的保守与恐惧。

3.学生举例回答文学手法：

-《教头风雪山神庙》：使用象征手法表现人物命运。

-《装在套子里的人》：运用讽刺手法批评社会现象。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课的学习内容，强调小说的主题思想、人物形象和艺术特色。

2.总结两篇小说在文学史上的地位和影响。

3.鼓励学生在课外继续阅读和探讨相关文学作品。

整个教学流程用时不超过45分钟。

知识点梳理

1.小说概述

-小说的定义与特点

-小说与散文、诗歌的区别

-小说的发展历程

2.小说主题思想

-主题思想的内涵与表现

-主题思想的多样性

-主题思想与时代背景的关系

3.人物形象

-人物形象的定义与分类

-人物性格的刻画手法

-人物形象的社会意义

4.故事情节

-故事情节的构成要素

-故事情节的安排技巧

-故事情节与主题思想的关系

5.文学手法

-描写手法：环境描写、人物描写、心理描写等

-叙事手法：顺叙、倒叙、插叙等

-表现手法：象征、讽刺、对比等

6.小说中的文化背景

-社会背景：历史时期、社会制度、风