Unit6 How do you feel？大单元（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit6Howdoyoufeel？大单元（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel？大单元。主要内容包括：学习描述情绪的词汇，如happy,sad,angry,tired等；掌握询问他人情绪的句型，如Howdoyoufeel?；通过对话练习，运用所学词汇和句型进行情景交流。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习情绪词汇和询问句型，学生能够提高英语口语表达能力，增强跨文化交际意识。同时，通过情境模拟和角色扮演，学生能够发展逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

学情分析

六年级学生已经具备一定的英语学习基础，能够理解和运用基本的英语词汇和句型。然而，由于个体差异，学生的英语学习水平和兴趣存在差异。以下是对六年级学生学情的具体分析：

1.知识层面：学生已掌握一定数量的英语词汇，能够进行简单的日常对话。但在本单元中，情绪词汇和句型的学习可能存在一定的难度，因为情绪表达是较为抽象的概念，需要学生通过具体的语境来理解和运用。

2.能力层面：学生的听力和口语能力相对较好，但在阅读和写作方面可能存在不足。在本单元中，学生需要通过阅读理解情绪描述的文本，并通过写作表达自己的情绪，这对他们的阅读和写作能力提出了更高的要求。

3.素质层面：六年级学生具备一定的自主学习能力，但部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，表现为参与度不高。此外，部分学生在课堂上可能存在胆怯心理，不敢开口表达，这会影响他们的口语练习和情绪表达能力的提升。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、作业完成质量不高等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含情绪词汇和句型的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同情绪的表情图，以及相关视频片段，以帮助学生直观理解情绪表达。

3.实验器材：设置情景模拟区域，准备角色扮演所需的道具和背景布置，以增强学生的参与感和互动性。

4.教室布置：布置一个舒适的学习环境，包括分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行交流。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以英语歌曲《Happy》作为导入，激发学生的学习兴趣，并引导学生自然过渡到情绪表达的话题。

2.学生跟随歌曲唱出歌词，同时老师用英语询问：“Howdoyoufeelwhenyoulistentothissong?”（你听这首歌时感觉怎么样？）

3.学生回答后，老师总结：“Wefeelhappywhenwelistentohappymusic.Today,wewilllearnaboutdifferentfeelingsandhowtoexpressthem.”（听快乐的音乐我们会感到快乐。今天，我们将学习不同的情绪以及如何表达它们。）

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示不同情绪的表情图片，如happy,sad,angry,tired等，引导学生观察并说出对应的情绪名称。

2.学生跟读老师展示的情绪词汇，并尝试用这些词汇造句。

3.老师引导学生思考：生活中我们会遇到哪些不同的情绪？如何用英语表达这些情绪？

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读并注意语音、语调。

2.学生跟读后，老师提问：“Whatarethefeelingsinthepassage?”（这篇文章中提到了哪些情绪？）

3.学生回答后，老师总结课文内容，并强调重点句型：“Howdoyoufeel?”和“Feel...”。

四、课堂活动（25分钟）

1.情绪角色扮演：老师将学生分成小组，每组分配一个情绪角色，如happy,sad,angry等。

2.小组成员根据分配的角色，用所学词汇和句型进行对话练习，表达相应情绪。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并鼓励学生大胆表达。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师出示一些情景，如：考试没考好、下雨天等，让学生用所学词汇和句型描述自己的情绪。

2.学生进行小组讨论，分享自己的情绪表达方式。

3.老师点评学生的表达，并给予适当鼓励。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调情绪词汇和句型的运用。

2.