闽教版信息技术六年级上册《第二单元 程序世界中的图形绘制 9 绘制有趣味的图形》教学设计.docxVIP

闽教版信息技术六年级上册《第二单元程序世界中的图形绘制9绘制有趣味的图形》教学设计

授课内容

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设计思路

本课以闽教版信息技术六年级上册《第二单元程序世界中的图形绘制9绘制有趣味的图形》为内容，旨在引导学生运用所学编程知识，绘制具有趣味性的图形。课程设计紧密结合课本，注重实际操作与知识拓展，通过项目驱动和任务导向，培养学生的创新思维和动手能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的计算思维、问题解决能力和创新实践能力。通过图形绘制任务，学生能够运用编程逻辑思考问题，提高算法设计能力；通过实践操作，学生能够学会将创意转化为程序，增强创新实践意识；同时，通过合作学习，学生能够提升信息交流与合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的计算机操作技能，了解图形界面和基本图形元素。在编程方面，学生已学习过基础的编程语言结构，如变量、循环、条件判断等，并初步掌握了使用编程工具进行简单图形绘制的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术和编程有较高的兴趣，喜欢动手操作和解决问题。他们在学习过程中表现出较强的观察力和逻辑思维能力，能够快速适应新知识。学生的学习风格以实践操作为主，通过实际操作来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在编程过程中可能遇到的问题包括：理解复杂逻辑关系、编写正确的代码、解决程序运行错误等。此外，由于图形绘制涉及较多细节，学生可能在设计有趣图形时遇到创意灵感不足、细节处理不当等挑战。教师需要引导学生逐步克服这些困难，提高编程实践能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《闽教版信息技术六年级上册》教材，包含《第二单元程序世界中的图形绘制》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图形设计案例图片、编程操作步骤图表、教学视频等多媒体资源，以辅助学生理解和实践。

3.实验器材：准备编程软件安装包、计算机等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，以便学生分组合作，进行图形绘制实践。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的图形作品，如动画、游戏中的图形设计，引发学生对图形绘制的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的编程基础知识和图形绘制的基本操作。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课要绘制的图形的特点，如对称、旋转、缩放等，以及相关的编程命令和函数。

-举例说明：通过演示几个简单的图形绘制实例，展示如何使用编程语言实现这些图形。

-互动探究：设置问题，引导学生思考如何运用所学知识绘制特定图形，鼓励学生提出自己的设计方案。

3.实践操作（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组分配一个图形绘制任务，如绘制一个对称图形、一个旋转图形等。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在操作过程中遇到的问题，如代码错误、图形设计思路等。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的素材和指导，独立完成图形绘制任务。

-教师指导：教师观察学生操作，及时纠正错误，并对学生的创意和技巧给予肯定。

5.展示与评价（约10分钟）

-学生展示：每组选出代表展示自己的图形作品，分享设计思路和编程过程。

-教师评价：教师对学生的作品进行评价，包括创意、编程技巧、团队合作等方面。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要知识点，强调图形绘制在编程中的重要性。

-拓展：鼓励学生思考如何将图形绘制应用到实际项目中，如制作简单的动画或游戏。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后尝试使用不同的编程技巧绘制新的图形，并记录下自己的学习心得。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《图形编程基础》书籍，介绍图形编程的基本概念和技巧，适合学生自主学习和提高。

-《Scratch编程入门》教材，通过Scratch软件的图形化编程，让学生在轻松的环境中学习编程逻辑。

-《计算机图形学基础》教材，介绍计算机图形学的基本原理，如几何变换、光照模型等，适合对图形编程有进一步兴趣的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的编程语言进行图形绘制，如Python的Tkinter库、JavaScript的CanvasAPI等。

-引导学生探索图形的动画效果，如平移、缩放、旋转等，以及如何通过编程实现这些动画。

-鼓励学生设计自己的图形库，将常用的图形绘制代码封装起来，方便在后续编程中使用。

-探索图形在游戏开发中的应用，如设计游戏界面、角色动画等，提高学生的实践能力。

-通过在线资源