2024一年级语文下册课文620咕咚第1课时教案设计新人教版.docxVIP

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20咕咚

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习爱好，留意培育学生自主学习的意识和习惯，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的爱好动身，主要采纳情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习爱好。引导学生采纳多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组探讨、沟通自主识字。同时采纳指导视察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和主动的人生看法。

课前打算

1.生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，故事导入

1.导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的挚友，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(惊讶、胆怯 等)听，他在说什么呢？

2.课件播放并出示小兔子的话：小挚友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！

3.老师导学：小兔子为什么胆怯 “咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，究竟是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。)

4.引导学生细致视察“咕咚”这两个字的特点，发觉规律。(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。

设计意图：好的开端是一堂课胜利的关键。因此，运用直观、形象的画面创设愉悦、好玩的课堂教学情境，既符合低年级儿童的认知规律，又激发了学生的学习爱好。

二、嬉戏闯关，相识生字

1.老师设置闯关嬉戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关——“奇妙果树林”。要求：细致听老师范读课文，圈出本课要求相识的生字，自己拼读，读准字音。

2.老师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。

3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜爱的方式沟通生字。如：

(1)你读一个字，我读一个字。

(2)抢答读字，看谁读得精确。

4.学生汇报后，老师指导难读、易错的字音。

(1)翘舌音：熟shú。

(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、领lǐnɡ。

(3)整体认读音节：野yě。

5.学生以小组为单位，开火车认读生字。

6.出示课件，起先闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。

7.小结：顺当过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，全部的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到其次关——“课文堡垒”！(课件出示：生字果子汇聚成一架飞机飞到其次关。)

设计意图：运用闯关的形式，激发学生学习生字的爱好，能极大吸引学生的留意力，活跃课堂气氛，提高学生的识字效果。同时，形成相互学习、共同探讨、相互帮助的学习氛围。

三、初读课文，了解内容

1.课件出示其次关闯关要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。

2.明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。

3.再次指导学生小组内相互读课文，你读一段，我读一段，细致倾听，相互评价。

4.小组内评比出读得最棒的同学一起去闯关。

(1)正确、流畅地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。

(2)请回答问题：“咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)

5.小结：各个组的同学们真的很棒。看，我们的“课文堡垒”被攻破了。(课件出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧！

设计意图：在生字闯关胜利的基础上，回来到读文。既让孩子们享受到了胜利的喜悦，又激发了读文的爱好。把课文读正确、通顺，整体感知课文内容，为理解课文内容做打算。

四、方法识记，指导书写

1.课件出示第三关：书写大赢家。要求：先细致视察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。

2.课件出示：

(1)跟。

①引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。

②指导学生视察“跟”的特点，它的笔画较多，须要留意右边是“艮”。

③老师范写，引导学生细致视察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。

④组词，说话。

(2)谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。

①出示谜底：象

②老师引言：“象”是个象形字，本课还有一个象形字“羊”，现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演化过程。(课件出示字的演化过程)

③引导学生视察老师范写，指出留意的地方：“象”中“口”里的撇是一笔写下来的，“羊”三个横之间的距离是一样的。

④组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。

3.师生评价，优秀作品展示，顺当过关。

设计意图：低年级写字教学是一个重要的环节，是关系到学生终身发展的基本功。教学