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《负数的初步认识》（2课时）（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《负数的初步认识》（2课时）（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

设计思路

本课程设计旨在帮助学生初步认识负数，建立负数的概念，并通过实际情境理解负数的意义。课程内容紧密联系课本，通过实例导入、小组合作、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数感，使其能够理解负数的概念，感受负数在现实生活中的应用；提升符号意识，通过负数的表示和运算，增强学生对数学符号的理解和运用能力；发展逻辑推理能力，通过负数的比较和运算，引导学生逐步形成严密的逻辑思维；增强应用意识，让学生在解决实际问题中体会数学的应用价值。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解负数的概念。通过实例，如温度计、海拔高度等，帮助学生理解负数的意义，建立负数的直观印象。

-重点二：掌握负数的表示方法。强调负号的使用，以及正负数的区分，例如在数轴上表示正负数的位置。

-重点三：负数的加减运算。通过具体的例子，如气温变化、存款取款等，让学生理解负数加减法的实际应用。

2.教学难点

-难点一：负数的概念理解。对于小学生来说，理解负数与正数的相对性是一个难点，需要通过大量的实例和对比来帮助学生理解。

-难点二：负数的运算规则。在理解负数的基础上，学生需要掌握负数加减法的规则，这需要通过反复练习和讲解来突破。

-难点三：负数在生活中的应用。学生可能难以将负数与实际生活情境联系起来，需要通过具体案例和情景模拟来加深理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解负数的定义、性质和运算规则，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕实际问题进行讨论，如天气温度变化、存款取款等，促进学生对负数的理解。

3.实验法：利用温度计、海拔模型等实物，让学生直观感受负数的实际意义。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示负数的概念、数轴和运算过程，增强视觉效果。

2.教学软件辅助：运用数学软件进行负数运算的演示，帮助学生理解运算规则。

3.小组合作工具：使用白板或电子白板，鼓励学生分组讨论和展示学习成果。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组图片，包括温度计显示负数、海拔高度低于海平面等，引导学生思考这些现象中的数字为何是负数。

2.提出问题：引导学生讨论，生活中还有哪些地方会用到负数？这些负数有什么特点？

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出负数的概念。

讲授新课（15分钟）

1.负数的概念：讲解负数的定义，强调负号的作用，通过数轴展示正负数的位置关系。

2.负数的表示：演示如何用数轴表示正负数，让学生理解数轴上的点与数的对应关系。

3.负数的加减运算：通过具体实例，如气温变化、存款取款等，讲解负数加减法的规则和步骤。

巩固练习（15分钟）

1.单项练习：学生独立完成关于负数的表示和加减运算的练习题，教师巡视指导。

2.小组讨论：学生分组讨论负数在生活中的应用，每组派代表分享讨论成果。

课堂提问（5分钟）

1.提问一：什么是负数？请举例说明。

2.提问二：负数的加减运算有什么规则？请用实例说明。

3.提问三：负数在生活中的应用有哪些？请举例说明。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：学生回答，教师点评并纠正错误。

2.学生提问：教师解答，其他学生补充。

3.教师引导学生总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何用负数表示一个下降的趋势？

2.学生讨论：学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

3.教师点评：教师总结学生的讨论成果，强调核心素养能力的培养。

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生自由发言，分享学习感受和收获。

3.教师点评：教师对学生反馈进行点评，鼓励学生继续努力。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：学生回答，教师点评并纠正错误。

2.学生提问：教师解答，其他学生补充。

3.教师引导学生总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

教学过程流程环节（45分钟）

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与反馈（5分钟）

8.教学双边互动（5分钟）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-负数的起源与发展：介绍负数的起源，如古