Module9 Unit1 Why do you like Australia（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册.docx

Module9Unit1WhydoyoulikeAustralia（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module9Unit1WhydoyoulikeAustralia（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

设计意图

本节课通过引导学生探讨“为什么喜欢澳大利亚”这一话题，激发学生学习英语的兴趣，同时锻炼他们的口语表达能力。通过图片、视频等多种教学手段，让学生了解澳大利亚的风土人情，拓展知识面。结合教材内容，设计丰富多彩的课堂活动，培养学生合作探究、自主学习的能力。

核心素养目标

培养学生跨文化意识，提升对多元文化的理解和尊重。通过学习澳大利亚的文化特点，提高学生的语言运用能力，增强他们的国际视野和沟通能力。同时，锻炼学生的自主学习能力和团队合作精神，培养他们成为具有全球意识的社会公民。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并运用一般疑问句的结构，如Isthisa...?Arethese...?，以询问对澳大利亚的喜好。

-正确使用“because”等连词来解释喜欢澳大利亚的原因。

-通过图片和视频，识别并描述澳大利亚的地理特征和著名景点。

2.教学难点：

-学生在构建复合句时，如何正确使用时态和语态，例如，描述过去发生的喜欢澳大利亚的经历。

-在小组讨论中，如何引导学生用完整的句子表达自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。

-对于一些学生来说，将英语口语表达与实际情境相结合，灵活运用所学词汇和句型可能存在困难。例如，在谈论澳大利亚时，如何将“喜欢”这一情感与具体的景点或文化联系起来。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过展示澳大利亚的图片和视频，为学生创设真实的学习情境，激发学习兴趣。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕“WhydoyoulikeAustralia?”进行交流，提高口语表达能力。

3.利用游戏和角色扮演，如“Guesstheplace”和“Travelagent”，帮助学生巩固词汇和句型，增强互动性。

4.结合多媒体技术，展示澳大利亚的文化和地理知识，通过PPT或在线资源拓展学生的视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张澳大利亚的风景图片，并提问：“Doyouknowthisplace?Canyouguesswhereitis?”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的关于问路和描述地点的词汇和句型。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-教师介绍澳大利亚的基本地理特征，如气候、动植物等。

-讲解一般疑问句的结构，如“Isthisa...?”和“Arethese...?”，并举例说明。

-讲解使用“because”引导的原因状语从句，如“IlikeAustraliabecauseithasbeautifulbeaches.”

-举例说明：

-教师通过PPT展示澳大利亚的著名景点，如悉尼歌剧院、大堡礁等，并提问学生：“Doyouliketheseplaces?Why?”

-学生回答问题，教师根据回答给出正确的句型和词汇。

-互动探究：

-教师引导学生分组讨论，每人介绍一个自己最喜欢的澳大利亚景点，并说明原因。

-学生之间互相提问和回答，教师巡视指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分成小组，进行角色扮演，模拟在澳大利亚旅行时的对话。

-每组选派代表进行表演，其他小组评价和提问。

-教师指导：

-教师针对学生在表演中出现的问题进行个别指导，如语法错误、词汇选择等。

-教师提供正确的示范，帮助学生纠正错误。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师展示一张世界地图，让学生指出澳大利亚的位置。

-学生分享自己对澳大利亚的了解，如历史、文化、美食等。

-教师总结本节课的重点内容，并布置课后作业。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师回顾本节课的主要知识点，强调学习重点。

-学生分享学习心得，教师进行总结和点评。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《澳大利亚的野生动物》：介绍澳大利亚独特的动物种类，如袋鼠、考拉等，以及它们在生态系统中的作用。

-《澳大利亚的文化遗产》：探讨澳大利亚的历史和文化，包括土著文化、多元文化融合等。

-《澳大利亚的旅游攻略》：提供澳大利亚各个旅游景点的介绍，包括自然风光、城市风光和特色活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以访问图书馆或在