人教版七年级上册历史与社会第三单元 第三课《傍水而居》教学设计.docx

人教版七年级上册历史与社会第三单元第三课《傍水而居》教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级上册历史与社会第三单元第三课《傍水而居》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生的人文素养，提高学生对历史与社会发展规律的认识；增强学生的地理空间观念，理解自然环境对人类社会的影响；提升学生的合作学习能力，通过小组讨论分析水资源分布与社会发展的关系；培养学生的批判性思维，引导学生思考水资源保护与可持续发展的策略。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生理解“傍水而居”的地理意义，包括水资源分布对社会发展的影响。

2.学生分析不同地区因水资源差异而形成的聚落特点。

难点：

1.学生对水资源分布的地理概念理解困难。

2.学生分析水资源与社会发展关系的能力不足。

解决办法：

1.采用地图教学，结合实际案例，帮助学生直观理解水资源分布。

2.通过小组讨论，引导学生从不同角度分析水资源对社会发展的具体影响。

3.设计实践活动，如模拟水资源分配游戏，提高学生解决实际问题的能力。

4.引导学生进行对比分析，帮助学生深入理解水资源对聚落形成的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《人教版七年级上册历史与社会》教材。

2.辅助材料：准备与水资源分布相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以及中国地图和世界地图。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板，以便展示地图和图表。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们人类最早的生活环境是怎样的吗？

2.学生回答：人类最早生活在河流附近。

3.老师总结：是的，人类文明的发展与水资源息息相关。今天，我们就来学习《傍水而居》这一课，了解人类傍水而居的历史背景和地理意义。

二、新课导入

1.老师展示地图，引导学生观察我国水资源的分布情况。

2.学生观察并回答：我国水资源分布不均，南方多，北方少。

3.老师提问：水资源分布不均对人类生活有什么影响？

4.学生回答：水资源不均会影响农业生产、生活用水和生态环境。

5.老师总结：水资源分布不均是人类社会发展过程中需要解决的问题。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：课文主要讲述了哪些内容？

2.学生回答：课文主要讲述了人类傍水而居的历史背景、地理意义以及水资源对社会发展的影响。

3.老师引导学生分析课文结构，明确课文侧重点。

4.学生回答：课文分为三个部分，第一部分介绍人类傍水而居的历史背景；第二部分阐述水资源对社会发展的影响；第三部分探讨水资源保护与可持续发展的策略。

四、课文内容讲解

1.老师讲解第一部分：人类傍水而居的历史背景。

a.老师提问：为什么人类会选择傍水而居？

b.学生回答：水资源丰富，有利于农业生产、生活用水和生态环境。

c.老师总结：傍水而居是人类适应自然环境、发展文明的重要选择。

2.老师讲解第二部分：水资源对社会发展的影响。

a.老师提问：水资源对社会发展有哪些影响？

b.学生回答：水资源影响农业生产、生活用水、生态环境和经济发展。

c.老师总结：水资源对社会发展具有重要作用，我们要重视水资源保护。

3.老师讲解第三部分：水资源保护与可持续发展的策略。

a.老师提问：如何保护水资源，实现可持续发展？

b.学生回答：加强水资源管理、提高水资源利用效率、推广节水技术、加强水资源保护意识等。

c.老师总结：水资源保护与可持续发展是人类共同的责任，我们要共同努力。

五、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，探讨水资源保护与可持续发展的具体措施。

2.学生分组讨论，分享各自的观点和建议。

3.老师邀请各小组代表发言，总结讨论成果。

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调水资源对社会发展的重要性。

2.老师鼓励学生在日常生活中关注水资源保护，为可持续发展贡献自己的力量。

七、布置作业

1.学生课后查阅资料，了解我国水资源现状及保护措施。

2.学生撰写一篇关于水资源保护与可持续发展的短文，提出自己的观点和建议。

八、课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.老师关注学生在课后作业中的表现，及时给予指导和帮助。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生对水资源分布的地理概念有了更深入的理解。通过地图教学和案例分析，学生能够识别不同地区的水资源分布特点，认识到水资源对社会发展的重要性。

2.学生能够分析水资源对社会发展的影响。通过小组讨论和课堂活动，学生能够从农业生产、生活用水、生态环境和经济发展等多个角度分析