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8.6巴西第一课时教学设计-2023-2024学年七年级地理下册湘教版
主备人
备课成员
设计意图
本节课通过介绍巴西的地理位置、资源、经济和特色文化,旨在让学生了解巴西的地理概况,培养他们运用地图、图片等资料进行观察、分析的能力。同时,结合教材内容,激发学生对巴西的兴趣,拓展他们的国际视野。
核心素养目标
1.提升地理空间思维,通过地图分析巴西地理位置和分布特征。
2.培养综合思维,理解巴西资源和经济类型及其对国家发展的影响。
3.增强文化理解,感受巴西多元文化特色,拓展国际视野。
学情分析
七年级学生对地理学科的学习兴趣浓厚,但地理知识基础相对薄弱。他们在空间思维和综合分析能力方面尚待提高,对于国家地理知识了解有限。在行为习惯方面,部分学生可能存在对地理信息获取不够主动,对地图、图片等资料分析不够细致的问题。这些因素将对本节课的学习产生一定影响。具体分析如下:
1.知识基础:学生对地理学科的基本概念和原理有一定了解,但对于巴西这样的具体国家地理知识了解较少,需要通过本节课的学习来填补这一空白。
2.能力方面:学生的空间思维能力和综合分析能力有待加强,本节课将通过地图、图片等资料引导学生进行观察、分析,提升他们的地理思维能力。
3.素质培养:学生在文化理解、国际视野等方面有待拓展,本节课将介绍巴西的特色文化,有助于培养学生的多元文化意识和国际视野。
4.行为习惯:部分学生在学习过程中可能存在对地理信息获取不够主动、分析不够细致的问题,需要教师引导和督促,培养他们的学习习惯。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生拥有湘教版七年级地理下册教材,以方便课堂阅读和课后复习。
2.辅助材料:准备巴西地图、巴西资源分布图、巴西经济发展数据等图表,以及相关视频资料,增强教学内容直观性。
3.实验器材:本节课不涉及实验,故无需实验器材。
4.教室布置:布置教室,设置讨论区,准备黑板或白板,用于展示教学内容和学生互动。
教学过程设计
一、导入新课(5分钟)
目标:引起学生对巴西的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们知道世界上最大的热带雨林在哪里吗?它对地球有什么重要意义?”
展示巴西亚马逊雨林的图片或视频片段,让学生初步感受巴西的自然魅力。
简短介绍巴西的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
二、巴西基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解巴西的基本概念、地理位置和资源特点。
过程:
讲解巴西的定义,包括其主要地理位置和边界。
详细介绍巴西的地理位置,使用地图展示巴西的纬度、经度、海陆位置等。
三、巴西案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解巴西的经济和文化特点。
过程:
选择巴西农业、工业、城市化等领域的案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解巴西的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对巴西社会和经济的影响,以及如何应对挑战。
四、学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与巴西相关的主题进行深入讨论,如巴西的可持续发展、文化交流等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对巴西的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调巴西的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括巴西的地理位置、资源、经济和文化等。
强调巴西在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用巴西的地理知识。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于巴西的短文或报告,以巩固学习效果,并鼓励学生进行进一步的地理探索。
知识点梳理
1.巴西的地理位置
-巴西位于南美洲东部和中部,是世界上面积第五大的国家。
-巴西东临大西洋,北接法属圭亚那、苏里南、圭亚那、委内瑞拉、哥伦比亚、巴西利亚、秘鲁、玻利维亚、巴拉圭和乌拉圭。
-巴西地形多样,包括亚马孙平原、巴西高原和巴西东部沿海平原。
2.巴西的自然资源
-巴西拥有丰富的自然资源,包括铁矿石、石油、天然气、煤炭、铀、铝土矿、锰、钴、镍、金、银等。
-亚马逊雨林是地球上最大的热带雨林,对全球气候调节有重要作用。
3.巴西的经济特点
-巴西是世界第七大经济体,主要经济部门包括农业、
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