2024-2025学年新教材高中语文 第七单元 16.2 登泰山记教学设计（2）部编版必修上册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第七单元16.2登泰山记教学设计（2）部编版必修上册

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教学内容分析

亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索的课题是《登泰山记》，它可是我们新教材高中语文必修上册第七单元中的精髓哦！咱们要深入挖掘的是作者对泰山的独特感受，以及那种超然物外的境界。别看这节课的内容看起来高深莫测，其实啊，它与咱们之前学过的那些描写自然风光的文章有着千丝万缕的联系呢！咱们得从作者笔下那雄浑的泰山景象入手，感受那种“一览众山小”的豪情壮志，一起走进那壮美的大自然吧！?????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用三个方面的核心素养。通过阅读《登泰山记》，学生将深入了解中国古代山水文化的内涵，提升对自然景观的审美鉴赏能力。同时，通过分析文章的写作手法，学生将学会如何运用语言表达自己的情感和观点，提高文学素养。此外，本节课还注重培养学生的思维品质，引导他们在阅读中思考，形成独特的见解。

学情分析

进入高中阶段，学生们在语文学习上已经有了较为扎实的知识基础，对于文言文阅读也积累了一定的经验。然而，面对《登泰山记》这样的经典之作，学生的层次性开始显现。

首先，在知识层面，部分学生可能对古代文学背景了解不深，对泰山的文化内涵认识有限，这可能会影响他们对文章主题的把握。同时，由于文言文的阅读难度，部分学生在理解文意和把握作者情感上存在困难。

在能力方面，学生的文言文阅读能力参差不齐。一些学生能够熟练地翻译文中的实词和虚词，但对文章的修辞手法和表达技巧的理解还不够深入。此外，学生的写作能力也有差异，对于如何将阅读体验转化为自己的文字表达，有的学生可能感到力不从心。

素质方面，学生们在课堂参与度、合作学习和探究精神上表现出不同的素质。有的学生积极参与讨论，对问题有独到见解；而有的学生则较为内向，参与度不高。这些差异对于课堂氛围和教学效果都有一定的影响。

在行为习惯上，学生的阅读习惯和笔记习惯各不相同。有的学生能够认真阅读，做好笔记，而有的学生则可能存在阅读不专注、笔记不完整的问题。这些习惯的优劣将直接影响到他们对文本的理解和记忆。

教学资源

软硬件资源：

-多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响系统

-文本资料：部编版高中语文教材、相关背景资料汇编

课程平台：

-校园网络教学平台

-在线学习资源库

信息化资源：

-泰山风光图片库

-古代山水文化相关视频资料

-文言文翻译工具和词典

教学手段：

-课堂讲授

-小组讨论

-角色扮演

-文本分析

-写作练习

教学过程设计

【导入环节】

1.播放泰山风光视频，让学生直观感受泰山的壮丽景色，激发学生对《登泰山记》的学习兴趣。（用时：5分钟）

2.提问：同学们，看了这段视频，你们对泰山有什么样的印象？它给你带来了哪些感受？

3.学生自由发言，教师引导学生关注泰山的自然景观和人文内涵。（用时：5分钟）

【讲授新课】

1.介绍作者王安石及其文学成就，让学生了解文章的背景。（用时：5分钟）

2.分析文章结构，讲解作者如何通过描写泰山的自然景观和人文景观，表达自己的情感和观点。（用时：10分钟）

3.重点讲解文章中的修辞手法，如比喻、排比等，引导学生体会作者的写作技巧。（用时：10分钟）

4.分析文章中的关键词汇，如“绝壁”、“奇峰”等，帮助学生理解文意。（用时：5分钟）

【巩固练习】

1.学生朗读课文，注意语音语调和停顿，体会文章的韵律美。（用时：5分钟）

2.分组讨论：如何理解文章中的“一览众山小”这句话？它表达了作者怎样的情感？

3.学生代表发言，教师点评并总结。（用时：10分钟）

【课堂提问】

1.提问：文章中哪些句子让你印象深刻？为什么？

2.学生回答，教师引导学生深入分析句子背后的情感和思想。（用时：5分钟）

【师生互动环节】

1.教师提问：如果让你用一句话概括这篇文章的主旨，你会怎么说？

2.学生自由发言，教师点评并总结。（用时：5分钟）

3.教师提问：你认为这篇文章在当今社会有何现实意义？

4.学生回答，教师引导学生思考文章对当代人的启示。（用时：5分钟）

【创新教学】

1.学生扮演文中角色，进行角色扮演，加深对文章内容的理解。（用时：10分钟）

2.教师引导学生分析文章中的意象，如“日出而林霏开”，体会作者对自然的感悟。（用时：5分钟）

【解决问题】

1.教师针对学生在学习中遇到的问题进行解答，帮助学生克服学习难点。（用时：5分钟）

【核心素养拓展】

1.教师引导学生思考：如何将文章中的精神品质运用到自己的学习和生活中？

2.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。（用时：5分钟）

【总结】

1.教师总结本节课的重点内容，