七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第5课《青铜器与甲骨文》教学实录 新人教版.docx

七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课《青铜器与甲骨文》教学实录新人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述夏商周时期青铜器与甲骨文的相关知识，包括青铜器的种类、制作工艺、历史价值以及甲骨文的内容、特点等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段所学的《中国古代史》有关，学生已具备对中国古代历史的基本了解，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和审美情趣。通过学习青铜器与甲骨文，学生能够提升对古代文明的认识，增强历史责任感；在分析甲骨文的过程中，提高学生的语言文字运用能力和批判性思维能力；同时，欣赏青铜器的艺术价值，培养学生对中华文化的自豪感和审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-青铜器的种类与特点：重点讲解商周时期青铜器的种类，如礼器、兵器、生活用器等，以及其独特的造型和装饰艺术。

-甲骨文的内容与价值：强调甲骨文作为古代文字的重要性和其在研究商周历史、语言文字、宗教信仰等方面的价值。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-青铜器制作工艺的理解：难点在于解释青铜器的铸造工艺，如失蜡法、分铸法等，以及这些工艺如何影响青铜器的质量和造型。

-甲骨文解读能力：难点在于引导学生如何从甲骨文中解读出文字信息，包括对甲骨文结构的认识和对古代文字的识读技巧。例如，讲解甲骨文中的象形字、指事字、会意字等，并举例说明。

-对古代文化的感知：难点在于让学生理解青铜器和甲骨文在古代社会中的文化意义，以及它们如何反映了当时的宗教、政治、经济和社会生活。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（青铜器复制品）、电子白板。

-课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和在线互动。

-信息化资源：青铜器和甲骨文的相关图片、视频资料，古代文明背景音乐。

-教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青铜器与甲骨文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否听说过青铜器和甲骨文？它们在古代中国历史中扮演了怎样的角色？”

展示一些关于商周时期青铜器和甲骨文的图片或视频片段，让学生初步感受其独特的历史魅力。

简短介绍青铜器和甲骨文的基本概念和重要性，如青铜器是古代文明的重要标志，甲骨文则是我国最早的文字之一，为研究古代历史提供了珍贵资料。

2.青铜器与甲骨文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青铜器与甲骨文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解青铜器的定义，包括其主要组成元素或结构，如器身、耳、足等。

详细介绍青铜器的种类，如礼器、兵器、生活用器等，以及其独特的造型和装饰艺术。

讲解甲骨文的定义，包括其起源、发展和演变过程。

介绍甲骨文的组成部分，如甲骨片、卜辞、占卜仪式等。

3.青铜器与甲骨文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解青铜器与甲骨文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的青铜器和甲骨文案例进行分析，如商代的司母戊鼎、西周的毛公鼎以及甲骨文中的占卜记录。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解青铜器与甲骨文在古代社会中的地位和作用。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用青铜器与甲骨文的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与青铜器与甲骨文相关的主题进行深入讨论，如“青铜器的艺术价值”、“甲骨文的历史意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青铜器与甲骨文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青铜器与甲骨文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括青铜器与甲骨文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调青铜器与甲骨文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学