第六单元 第2课时 量一量身体上的尺子（教学）-一年级数学下册高效课堂（沪教版）.pptx

1.学生能认识身体上的“尺子”，如拃、庹、步等，了解其在测量中的应用。2.学会估计和测量身体部位的长度，掌握简单的测量方法。3.通过估计、测量等实践活动，培养学生的估测能力和动手操作能力，体会测量的过程和方法。2.通过“玩一玩”的活动，建立课堂秩序与规则。

1.认识身体上的“尺子”，学会用身体上的“尺子”测量物体长度。2.提高学生的估测能力，理解测量的准确性和局限性。

小朋友们，有一个小朋友遇到难题啦，他想要知道黑板有多长、讲台有多长，可是没带尺子，这可怎么办呢？大家能帮他们想想办法吗？大家的办法真不少！其实呀，我们身上也藏着很多“尺子”，可以帮助我们测量呢，今天咱们就一起来找找身体上的“尺子”，帮助他们测量一下。

让我们先估计一下，再测量你知道自己身体上的尺子有多长吗？

估计我的大约长10厘米，实际测量结果是13厘米

中指大拇指1.测量一拃的长度。张开一只手的大拇指和中指，把大拇指的指尖对准直尺的0刻度线，中指指尖对着刻度几，一拃就是几厘米长，并将测量的结果记录下来。如图：1拃（zhǎ）测量过程：

估计我的大约长1米，实际测量结果比1米长一些

除了身体上的尺子，我还想知道我的手腕一周大约有多长

先估一估你身体部位的长度，然后选择合适的工具测量，并记录结果。12厘米10厘米√15厘米13厘米1米20厘米√√1米√28厘米30厘米

我估计的长度比实际测量的要短一些。我的是13厘米，可以根据它估计和的长度。测量后，有没有神奇的发现我发现的长度大约等于我的身高

1.测量一拃的长度，合适的工具是（）A.直尺B.米尺C.卷尺A解析：一拃长度较短，直尺适合测量较短的长度；米尺一般用于测量较长物体，卷尺常用于测量较长距离或周长，所以选A。

2.我们两臂左右平伸时两手之间的距离叫（）A.步B.庹C.拃B解析：根据所学知识，两臂左右平伸时两手之间的距离是庹；步是从脚跟到脚尖的距离，拃是大拇指和食指张开的距离，所以选B。

（1）测量较短物体的长度，如铅笔的长度，可以用（）来测量。解析：直尺适合测量较短物体长度，铅笔属于较短物体，所以用直尺测量。（2）小明估计自己的庹长1米，实际测量比1米长一些，说明估计的长度比实际长度（）。解析：已知实际测量比估计的长，所以估计的长度比实际长度短。直尺3.?填空短

这节课你有什么收获？1.我们身体上某些部位的长度可以作为标准进行测量，如一步的长度大约是50厘米，一拃的长度大约是20厘米……2.通过这次活动，不仅提高我们的估计意识和估计能力，让我们发现生活中处处有数学。

1.估计自己的步长，下面比较合理的是（）A.1厘米B.10厘米C.30厘米C解析：1厘米太短，不符合正常步长；10厘米相对较短，正常步长一般在30厘米左右比较合理，所以选C。

2.测量教室的长，用身体上的（）比较合适。A.拃B.步C.手指宽度B解析：教室比较长，拃相对较短，测量起来很不方便；手指宽度更短，不适合；步相对较长，用步测量教室长比较合适，所以选B。

（1）测量较短物体的长度，如铅笔的长度，可以用（）来测量。解析：直尺适合测量较短物体长度，铅笔属于较短物体，所以用直尺测量。（2）小明估计自己的庹长1米，实际测量比1米长一些，说明估计的长度比实际长度（）。解析：已知实际测量比估计的长，所以估计的长度比实际长度短。直尺短3.填空

解析：因为量了5拃，每拃大约12厘米，求数学书长度就是求5个12厘米是多少，用加法计算。1.小红用拃测量数学书的长，她量了5拃。已知她一拃大约长12厘米，数学书大约长多少厘米？12+12+12+12+12=60（厘米）答：数学书大约长60厘米。

2.刚用步测量教室的宽，走了8步。他一步大约长30厘米，教室的宽大约是多少厘米？30+30+30+30+30+30+30+30=240（厘米）答：教室的宽大约是240厘米。解析：走了8步，每步约30厘米，求教室宽就是求8个30厘米的总和，用加法计算。

3.小丽要测量黑板的长，她用庹去量，量了3庹。她一庹大约长1米，黑板大约长多少米？1+1+1=3（米）答：黑板大约长3米。解析：量了3庹，每庹约1米，求黑板长就是求3个1米是多少，用加法计算。

量一量身体上的尺子庹：两臂左右平伸时两手之间的距离步：从脚跟到脚尖的距离拃：大拇指和食指张开的距离

1.给家长讲一讲今天所学的内容；2.和爸爸妈妈一起玩测量游戏，互相用身体上的“尺子”测量对方的身