17要是你在野外迷了路教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版.docx

17要是你在野外迷了路教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

课题：

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课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

本章节选自2023-2024学年二年级下册语文统编版教材，内容为《要是你在野外迷了路》。本节课主要围绕野外迷路时的自救方法进行教学，包括如何判断方向、寻找水源、制作求救信号等，旨在提高学生应对野外突发情况的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化自信、思维品质和审美情趣。通过学习野外迷路的自救方法，学生能够增强对自然环境的敬畏之心，提升问题解决能力，培养创新思维。同时，通过学习课文中的故事，学生能够体会到语言文字的优美，提高对传统文化的理解和欣赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握课文中的野外自救方法，如如何判断方向、寻找水源、制作求救信号等。

②能够运用课文中的知识，结合实际情境，进行自救演练，提高实际操作能力。

2.教学难点

①理解并区分不同自救方法的适用条件和操作步骤，如在不同地形、不同天气条件下如何选择合适的自救方法。

②培养学生在遇到紧急情况时保持冷静、迅速做出判断的能力，提高应对突发事件的应变能力。

③引导学生将课文中的自救方法与日常生活相结合，形成安全意识和自我保护能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《要是你在野外迷了路》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如野外地形图、方向标识图，以及相关视频，帮助学生直观理解自救方法。

3.实验器材：准备一些简单的实验材料，如指南针、绳子等，用于演示和练习野外自救技能。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生交流学习心得；在教室一角布置实验操作台，方便进行实地演练。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们有没有去过野外呢？在野外有没有遇到过什么有趣的事情或者困难呢？”的问题引发学生的思考，激发他们对野外生活的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于自然环境和生存技能的知识，如方向辨别、天气观察等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍《要是你在野外迷了路》这篇课文的主要内容，讲解野外迷路时的基本自救方法，如利用太阳、星星判断方向，寻找水源，制作求救信号等。

-举例说明：通过图片或视频展示野外迷路的真实案例，让学生了解自救方法的重要性。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的野外自救知识，教师引导学生总结归纳。

3.实践演练（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组准备一些简单的实验材料，如指南针、绳子等，进行野外自救技能的实践演练。

-教师指导：在学生进行实践演练时，教师巡回指导，确保学生安全，并纠正操作中的错误。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，模拟野外迷路情境，进行自救演练。

-教师指导：观察学生的演练过程，及时给予评价和指导，帮助学生巩固所学知识。

5.总结提升（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调野外自救方法的重要性，鼓励学生在日常生活中关注安全，提高自我保护意识。

-学生反思：引导学生反思自己在演练过程中的表现，总结经验教训。

6.作业布置（约5分钟）

-学生作业：布置课后作业，要求学生回家后与家人分享所学知识，并尝试在家庭环境中进行简单的野外自救演练。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析学生在学习过程中遇到的问题，为今后的教学提供参考。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握

学生能够熟练掌握野外迷路时的自救方法，包括利用自然现象判断方向、寻找水源、制作求救信号等基本技能。他们对课文中的自救知识有了深刻的理解，并能将这些知识应用到实际情境中。

2.技能提升

学生通过实践演练，提高了野外生存技能。他们在模拟的野外环境中，能够迅速判断情况，选择合适的自救方法，并能够与同伴协作，共同应对困难。

3.安全意识增强

通过学习野外自救知识，学生的安全意识得到了增强。他们意识到在野外活动时，安全第一，懂得了如何保护自己，减少意外伤害的风险。

4.问题解决能力

学生在遇到野外迷路等紧急情况时，能够运用所学知识进行分析和判断，提高了问题解决能力。这种能力不仅适用于野外生存，也能迁移到日常生活中，帮助他们在遇到其他问题时更加冷静和理智。

5.团队合作能力

在小组讨论和演练过程中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听、沟通和协调，这些团队合作的能力对于他们未来的学习和生活都是宝贵的财富。

6.创新思维

在学习野外自救方法时，学生需要发挥想象力，设计求救信号等。这种创新思维能力的培养，有助于他们在面对问题时能够跳出传统思维，寻