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21《囚歌》（教学设计）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《囚歌》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和审美能力，引导学生理解革命先烈的坚定信念和英勇无畏精神。通过《囚歌》的学习，学生能够感悟到生命的意义，提升对民族精神的认同感，培养爱国主义情怀。同时，培养学生独立思考、批判性阅读的能力，提高文学鉴赏水平。

三、学情分析

六年级的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对英雄人物和革命故事有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解较为复杂的文章。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解深层次的情感和哲理时可能存在困难。

在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。他们在面对文学作品时，往往能够感受到文字的美感，但在深入挖掘作品内涵和作者情感方面，可能缺乏有效的分析方法和技巧。

在素质方面，学生的道德观念正在形成，对国家、民族和英雄人物有着初步的尊重和敬仰。但在面对困难和挫折时，他们的意志力和抗压能力可能不足。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。此外，学生在日常学习中可能缺乏独立思考和批判性思维的习惯，这在学习《囚歌》这类富有哲理的文学作品时尤为明显。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解《囚歌》的内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验人物情感，增强代入感。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，帮助学生了解时代背景。

4.引导学生进行小组合作，通过讨论、分析、总结，提升阅读理解能力和批判性思维。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们知道《囚歌》是谁写的吗？它讲述了怎样的故事？”

2.学生回答，老师总结：《囚歌》是叶挺将军在抗日战争时期创作的，讲述了他在狱中坚持信仰、不屈不挠的故事。

二、整体感知

1.老师播放《囚歌》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

2.学生聆听，分享自己的感受。

三、深入探究

1.老师提问：“请同学们找出《囚歌》中的关键词句，分析这些词句表达了怎样的情感。”

2.学生回答，老师总结：

-“我渴望自由，渴望光明”：表达了诗人对自由的向往和对光明的追求。

-“我为祖国献青春”：展现了诗人对祖国的热爱和无私奉献的精神。

-“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”：展现了诗人在困境中仍保持坚定的信念和斗志。

3.老师引导学生分析诗歌的结构和韵律，让学生了解诗歌的表现手法。

4.学生分享自己的理解，老师总结：

-诗歌采用七言绝句的形式，节奏明快，富有韵律感。

-诗歌运用了比喻、排比等修辞手法，增强了诗歌的表现力。

四、情感体验

1.老师提问：“请同学们谈谈自己在学习《囚歌》过程中的感受。”

2.学生分享自己的感受，老师总结：

-通过学习《囚歌》，我们感受到了诗人在困境中坚定的信念和崇高的精神。

-我们为诗人的爱国情怀和民族精神所感动，也为自己是一个中国人而自豪。

五、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些爱国诗人或英雄人物的故事？”

2.学生回答，老师总结：

-介绍一些爱国诗人，如杜甫、陆游等，以及他们的代表作品。

-介绍一些英雄人物，如岳飞、文天祥等，以及他们的英勇事迹。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《囚歌》，了解了诗人在困境中坚定的信念和崇高的精神。希望大家在今后的学习和生活中，也能像诗人一样，保持信念，勇往直前。”

2.学生分享自己的收获，老师点评。

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后查阅资料，了解叶挺将军的生平事迹，并写一篇读后感。”

2.学生领取作业，老师强调作业要求。

八、课堂反思

1.老师反思本节课的教学效果：“通过本节课的学习，同学们对《囚歌》有了更深入的理解，同时也感受到了诗人的爱国情怀。在今后的教学中，我要更加注重培养学生的情感体验和批判性思维。”

2.学生反思自己的学习过程，老师点评。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解《囚歌》这首诗歌的基本内容，包括诗歌的背景、作者、主题等。

-学生掌握了诗歌的韵律和结构，能够识别并分析诗歌中的修辞手法，如比喻、排比等。

-学生能够识别并解释诗歌中的关键词句，如“我渴望自由，渴望光明”、“我为祖国献青春”等