2《乡下人家》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

2《乡下人家》第一课时教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《乡下人家》为教学内容，紧扣四年级下册统编版语文课本，通过阅读、讨论、总结等环节，让学生深入了解课文内容，体会乡下人家的生活情趣。设计注重培养学生阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升语文素养。

核心素养目标

培养学生阅读文学作品的能力，提升对自然景物和人文生活的感知与理解；增强语言表达和审美鉴赏能力，学会运用生动形象的语言描绘景物，体会作者情感；培养对家乡的热爱之情，激发学生对自然和生活的热爱，形成积极向上的生活态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对文学作品有一定的阅读基础，能够识别一些自然景物和动物形象，对简单的故事情节有所理解。然而，对细腻的情感表达和审美鉴赏能力还需提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对自然和生活有较强的感知能力。部分学生善于观察，能从细节中捕捉美好；部分学生则更注重整体感知，对文章的整体氛围把握较好。在学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有需要同伴协作的支持者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对复杂情感表达的理解可能存在困难，需要教师引导和示范。在审美鉴赏方面，学生可能对美的识别和表达不够准确，需要教师提供具体的指导和反馈。此外，由于生活经验的局限性，学生可能在理解乡下人家生活情趣时存在困难，需要通过丰富的教学活动和情境创设来弥补。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如图片、模型等）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：课文音频、视频资料、相关图片库

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、朗读比赛

教学过程设计

【导入环节】

1.播放一段关于乡村风光的纪录片片段，引导学生观察画面，感受乡村的美丽与宁静。

2.提问：同学们，你们在画面中看到了什么？你们对乡村生活有什么样的感受？

3.学生回答后，教师总结：乡村生活有着独特的风景和生活方式，今天我们就来学习一篇描写乡村生活的课文——《乡下人家》。

（用时：5分钟）

【讲授新课】

1.朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.提问：课文主要描写了乡下人家的哪些景物和生活场景？

3.学生回答后，教师总结：课文通过描写乡下人家的景物和生活场景，展现了乡村的美丽和宁静，以及乡下人家的勤劳与智慧。

4.详细讲解课文中的重点句子和段落，引导学生理解作者的用词和表达方式。

5.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，让学生学会运用这些手法来丰富自己的表达。

（用时：10分钟）

【巩固练习】

1.分组讨论：请同学们以小组为单位，挑选课文中的景物或生活场景，用自己的语言进行描述。

2.各小组展示讨论成果，教师点评并给予指导。

3.练习：请同学们尝试用比喻或拟人的修辞手法，描述一下自己家乡的某个景物或生活场景。

（用时：10分钟）

【课堂提问】

1.提问：课文中的哪些景物或生活场景给你留下了深刻的印象？为什么？

2.学生回答后，教师总结并引导学生深入思考。

3.提问：如果你生活在乡下，你最想体验的生活场景是什么？

4.学生分享自己的想法，教师总结并强调热爱生活的重要性。

（用时：5分钟）

【师生互动环节】

1.教师邀请学生上台，用简笔画描绘课文中的某个景物或生活场景。

2.其他学生猜测是哪个场景，教师揭晓答案并讲解其背后的文化内涵。

3.教师提问：这样的生活场景在你们的家乡有没有呢？你们有什么样的感受？

4.学生分享自己的经历和感受，教师总结并强调家乡文化的独特性。

（用时：10分钟）

【创新教学】

1.角色扮演：请同学们分组，分别扮演课文中的角色，模拟乡下人家的生活场景。

2.学生展示表演，教师点评并给予指导。

3.学生分享表演感受，教师总结并强调团队协作和角色认知的重要性。

（用时：10分钟）

【总结与拓展】

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结乡下人家的生活情趣。

2.提问：同学们，通过学习这篇课文，你们对乡村生活有了哪些新的认识？

3.学生回答后，教师总结：乡村生活有着独特的魅力，我们要学会欣赏和尊重不同的生活方式。

4.拓展：请同学们课后收集有关乡村生活的资料，下节课分享给大家。

（用时：5分钟）

【教学过程总结】

本节课通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动、创新教学、总结与拓展等环节，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了《乡下人家》这篇课文的内容，提升了阅读理解能力和审美鉴赏能力。教学过程中，教师注重激发