6.1 大堰河——我的保姆（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）.docx

6.1大堰河——我的保姆（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

6.1大堰河——我的保姆（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

本节课选自统编版高中语文选择性必修下册，通过学习诗人艾青的《大堰河——我的保姆》，引导学生深入理解诗歌的内涵，感受诗人对劳动人民的深情厚谊，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力，引导学生体会诗歌语言的美，感受诗歌表达的情感。

2.培养文化理解意识，理解诗人对劳动人民的感情，增强对传统文化和民族精神的认识。

3.增强思维品质，通过分析诗歌结构、意象、修辞等手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解诗歌《大堰河——我的保姆》的主题思想，把握诗人对劳动人民的深情厚谊。

②分析诗歌中的意象和修辞手法，如“大堰河的笑”、“大堰河的哭”等，体会诗人如何通过这些手法表达情感。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌的情感内涵，理解诗人为何以“我的保姆”为题，探讨其背后的深层意义。

②分析诗歌的结构特点，如诗歌的开头、结尾以及中间部分的衔接，理解诗人如何通过结构安排来强化诗歌的主题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景，讲解诗人艾青的创作风格和《大堰河——我的保姆》的主题。

2.讨论法：组织学生就诗歌中的意象、修辞手法和情感表达进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取与诗歌相关的历史或文化案例，帮助学生更好地理解诗歌的社会文化背景。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者生平和创作背景，增强课堂的直观性和生动性。

2.音频辅助：播放与诗歌主题相关的音乐或诗歌朗诵，让学生在听觉上感受诗歌的情感。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生提前阅读《大堰河——我的保姆》并了解诗人艾青的生平背景。

设计预习问题：围绕诗歌的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗歌中‘大堰河’的形象有何特点？诗人通过哪些意象来表达对劳动人民的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读诗歌和预习资料，理解诗歌的主题和诗人情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，为课堂讨论提供素材。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主探索诗歌内容，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控，提高效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述艾青的生活故事或诗歌创作的背景，引出《大堰河——我的保姆》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解诗歌的深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就诗歌的主题和情感表达进行讨论，例如分组讨论诗歌中“大堰河”形象的多重意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如解释“大堰河”的象征意义。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“为什么诗人选择‘保姆’这一身份来称呼大堰河？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的结构和修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的内涵，掌握诗歌的鉴赏方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的阅读或写作作业，如要求学生写一篇关于《大堰河——我的保姆》的读后感。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍、电影或音乐会，供学生