教案三年级语文上册《不懂就要问》教学设计.docx

教案三年级语文上册《不懂就要问》教学设计

教学要求

1、理解课文内容，理解孙中山对待学咨询的态度，学习他的勤学好咨询的精神。

2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。

教学重点理解孙中山答复同学的那句话，学习他的勤学好咨询的精神。

教学难点结合详细的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出本人不明白的咨询题。

教学过程

一、自主学习，整体感知。

1．（板书课题）看到这个标题，同学们心中会产生哪些疑咨询？（课文里是讲谁不明白？哪儿不明白？要咨询谁？“不明白就要咨询”是谁说的？他为什么要如此说？……）

2．带着咨询题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典处理不了的咨询题可划划、圈圈。读完读文还可跟四周的同学小声谈论谈论。

3．在初步感知全文的根底上，说说课文的主要内容。

（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄明白书里的意思而大胆向先生提出咨询题的故事。）

4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。

二、深化学习，质疑解疑。

细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

1．什么叫“私塾”？“私塾”与如今的学堂教与学有什么不同？

（这一咨询题的提出，要让学生明白得，正由于先生只教读和背，从来不讲意思，因此才发生了孙中山提出咨询题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的缘故。）

2．指名读第二自然段，质疑、解疑。

“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山本人却认为如此糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎么样对待学习的？对先生的提咨询为什么要“壮着胆子”？对先生恳求时用了礼貌用语说明了什么？

（通过两次咨询题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）

3．找出带有以下词语的句子读一读：

“吓呆了、害怕、霎时、万籁俱寂、拿着戒尺、厉声咨询道、收起戒尺、让孙中山坐下”。

接着看课文插图，比照想一想，同学们的表现与先生的态度怎么样？

围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出咨询题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有如此的变化？

出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。

4．学生质疑：向先生提出咨询题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓舞学生提咨询呢？（老师协助学生区分清晰：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。）

孙中山在那种棍棒教育下敢于提咨询，能够看出他有什么样的精神？课文是怎么样告诉我们的？他为什么要如此做？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好咨询的可贵精神。）

三、深化画面，指导朗读。

1．自由组合，三人为一组练习。

2．请两组同学汇报。

留意引导学生依照句子所表达的意思读出不同的语气。（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出确信的语气；“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到惊奇，不明白，才咨询孙中山的，要读出疑咨询的语气；“你会背了吗？”是先生厉声咨询的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示容许的语气。）

四、深化探究，学习精神。

1、学习了课文，你有哪些体会？

（①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够本人对本人提出咨询题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，因此先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点特别值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提咨询，他认为“学咨询学咨询，不明白就要咨询”，这种“勤学好咨询、读书求理”的精神太值得我们学习了。）

2、说说你在平日的学习中是怎么样勤奋好学的。

板书

私塾读书像唱歌

唯有一人壮胆咨询边学边咨询

27不明白就要咨询学生惊呆静无声

戒尺拿起厉声道收获多

先生细讲学生听

附：孙中山生平

孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因此得名。

1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个一般的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。1884年与本县卢慕贞