8.3 《 电话和传感器》教学设计-2024-2025学年教科版物理九年级上学期.docx

8.3《电话和传感器》教学设计-2024-2025学年教科版物理九年级上学期

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.3《电话和传感器》教学设计-2024-2025学年教科版物理九年级上学期

课程基本信息

1.课程名称：《电话和传感器》教学设计

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生的科学探究能力，通过电话和传感器的学习，让学生体验科学发现的过程，提高实验操作技能。激发学生的创新意识，鼓励学生在实际操作中提出问题、解决问题。同时，强化学生的信息意识，引导学生学会运用传感器技术解决实际问题，提高信息处理能力。

学情分析

本节课面向的是九年级的学生，他们已经具备了一定的物理基础知识，对声音和电磁现象有一定的了解。在知识层面上，学生能够理解声音的产生和传播，以及电磁波的初步概念。然而，对于电话和传感器这样的技术性较强的内容，学生的认识可能较为局限，对传感器的工作原理和实际应用可能缺乏深入的理解。

在能力方面，学生的动手操作能力普遍较好，能够进行简单的物理实验。但独立思考和创新解决问题的能力还有待提高。此外，学生在信息获取和处理方面展现出一定的潜力，但需要引导他们如何有效地利用信息资源。

在素质方面，学生的合作意识较强，能够与同学协作完成实验。然而，部分学生可能存在对科学探究的兴趣不高，或者在学习过程中缺乏耐心和细致观察的习惯。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致学生在理解复杂概念和进行实验操作时遇到困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有教科版物理九年级上学期教材。

2.辅助材料：准备电话和传感器工作原理的图片、图表，以及相关视频资料。

3.实验器材：包括电话机、不同类型的传感器、连接线、电源等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生能够方便地进行实验和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着向学生们打招呼：“同学们，今天我们来学习一个有趣的主题——《电话和传感器》。你们有没有想过，我们平时使用的电话是如何工作的？传感器又有什么样的作用呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对电话和传感器的初步认识。

二、新课讲授

1.老师展示一张电话的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这张图片上的是什么吗？它有什么作用呢？”

2.学生回答后，老师总结：“这张图片上的是电话，它的主要作用是传递声音。”

3.老师接着提问：“那么，电话是如何传递声音的呢？”

4.学生们讨论并回答，老师引导他们得出结论：“电话通过电信号传递声音，而电信号是由电流产生的。”

5.老师展示传感器的工作原理图，讲解传感器的基本概念和作用。

6.学生们观察图示，跟随老师的讲解，了解传感器的工作原理。

三、课堂实验

1.老师将学生们分成小组，每组准备一套电话和传感器实验器材。

2.老师讲解实验步骤，强调安全注意事项。

3.学生们按照实验步骤进行操作，老师巡回指导。

4.实验过程中，学生们积极思考，发现问题并寻求解决办法。

四、小组讨论

1.老师组织学生们进行小组讨论，分享实验过程中的发现和感悟。

2.学生们互相交流，讨论电话和传感器在实际生活中的应用。

3.老师引导学生们总结实验结果，得出结论。

五、课堂总结

1.老师总结本节课的学习内容，强调电话和传感器的基本原理和应用。

2.老师提问：“同学们，你们觉得电话和传感器在今后的科技发展中会有哪些新的应用呢？”

3.学生们积极回答，分享自己的见解。

4.老师鼓励学生们关注科技发展，勇于创新。

六、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生们查阅资料，了解电话和传感器在现代社会中的应用。

2.学生们按照要求完成作业，巩固所学知识。

七、教学反思

1.本节课通过实验和讨论，让学生们了解了电话和传感器的基本原理和应用。

2.学生们在实验过程中表现出较强的动手操作能力和团队合作精神。

3.在今后的教学中，我将更加注重培养学生的创新意识和实践能力，激发他们对科学的兴趣。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在知识、技能和素养三个方面都取得了显著的进步。

首先，在知识层面，学生们通过学习电话和传感器的基本原理，对电磁波、声音传播和传感器的工作机制有了更深入的理解。他们能够描述电话的工作过程，解释电磁波如何传递信息，以及传感器如何检测和响应外部刺激。学生们还能够区分不同类型的传感器及其应用场景，如温度传感器、压力传感器等，这些知识点的掌握有助于他们在未来的学习中构建更完整的物理知识体系。

其次，在技能层面，学