7《我们的衣食之源》（第一课时）（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册.docxVIP

7《我们的衣食之源》（第一课时）（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以《我们的衣食之源》为主题，旨在引导学生认识粮食的重要性，了解粮食生产的基本过程，培养学生节约粮食的意识。通过图片、视频、讨论等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的道德素养和法治意识。

核心素养目标分析

培养学生对粮食的敬畏之心，增强节约粮食的自觉性，提高学生的社会责任感和法治意识。通过学习，使学生认识到粮食生产的不易，学会尊重劳动者，树立正确的消费观念，为构建和谐的社会环境奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对食物的基本概念有一定了解，知道食物来源于植物和动物，但具体到粮食的生产过程和粮食的重要性认识可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生好奇心强，对生活中的事物充满探索欲望。他们具备一定的观察能力和初步的分析能力，但逻辑思维和抽象思维能力仍在发展中。学习风格上，学生倾向于通过直观、生动的教学方式来学习，如图片、视频等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对粮食生产的具体过程理解困难，难以将抽象的粮食生产与日常生活联系起来。此外，部分学生可能存在节约粮食的意识不足，难以将节约粮食的理念内化为自己的行为准则。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍粮食生产的基本知识和重要性。

2.讨论法：组织学生围绕节约粮食、尊重劳动者等话题进行讨论，提高学生的参与度。

3.案例分析法：选取与学生生活相关的粮食生产案例，引导学生分析问题，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示粮食生产过程和节约粮食的重要性。

2.实物教学：引入粮食样本，让学生亲自触摸、观察，增强感性认识。

3.互动游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中学习节约粮食的知识，提高学习趣味性。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是《我们的衣食之源》的第一课时。你们知道我们每天吃的粮食是从哪里来的吗？它们是如何从种子长成我们餐桌上的美食的呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师挑选几个回答，给予肯定和表扬。

二、新课导入

1.老师展示一张粮食图片，引导学生观察：“同学们，这就是我们每天都要吃的粮食，你们知道它们叫什么名字吗？”

2.学生们回答，老师逐一确认，并简要介绍各种粮食的名称和特点。

三、粮食生产过程

1.老师播放一段粮食生产过程的视频，让学生直观了解粮食从播种到收获的全过程。

2.观看结束后，老师提问：“同学们，你们知道粮食生产过程中有哪些环节？”

3.学生们回答，老师逐一讲解各个环节，如播种、施肥、浇水、收割等。

四、粮食的重要性

1.老师提出问题：“同学们，粮食对于我们来说有什么重要性？”

2.学生们讨论，老师总结：“粮食是人类生存的基本物质，没有粮食，我们无法生存。”

3.老师进一步讲解粮食对国家、社会、家庭的重要性，强调节约粮食的必要性。

五、节约粮食的意义

1.老师提问：“同学们，为什么我们要节约粮食？”

2.学生们讨论，老师总结：“节约粮食可以减少浪费，保护环境，提高生活质量。”

3.老师举例说明节约粮食的具体做法，如合理搭配饮食、不浪费食物等。

六、讨论与分享

1.老师组织学生进行小组讨论：“同学们，你们在生活中有哪些节约粮食的好习惯？”

2.各小组派代表分享，老师给予表扬和鼓励。

七、总结与作业

1.老师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了粮食的生产过程、重要性以及节约粮食的意义。”

2.布置作业：请同学们回家后，观察家人的一日三餐，记录下浪费粮食的情况，并思考如何改进。

八、课堂小结

1.老师对学生们说：“同学们，今天我们学习了《我们的衣食之源》的第一课时，希望大家能够认识到粮食的重要性，从自身做起，节约粮食，为构建和谐社会贡献自己的力量。”

2.学生们纷纷表示赞同，课堂气氛热烈。

九、课后反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.老师将课后反思记录在教案中，以便不断提升自己的教学水平。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《粮食的奥秘》：这本书详细介绍了粮食的种类、生长过程以及粮食在人类历史中的重要地位，适合学生深入了解粮食知识。

-《粮食节约行动指南》：该书提供了实用的节约粮食方法和技巧，有助于学生将课堂所学应用于日常生活。

-《世界粮食日宣传册》：通过图文并茂的形式，介绍世界粮食日的由来、意义以及全球粮食安全问题，拓宽学生的视野。

2.鼓励学生进行课后