统编版四下第四单元第9课时习作：我的动物朋友 大单元任务式教案.pdf

第9课

课题：我的动物朋友

内容分析：

关注习作目的：本次习作的话题是“我的动物朋友”，教材用创设不同情境的方式，

强调了要根据交际和表达需要，抓住动物的特点向特定的对象进行介绍。这一要求和以往

描写小动物的习作不同，旨在启发学生根据不同的情景，针对不同的表达对象需要，选取

不同的角度，抓住动物的特点进行介绍，从而使学生明白交际需要不同，习作内容也会不

同习作，了解习作在实际生活中的应用价值。

核心素养目标：

文化自信：培养学生保护动物、爱护动物，创造人与自然和谐发展的社会环境。

语言运用：借助范例，将动物刻画得丰富、准确、传神。

思维能力：学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。

审美创造：在动物朋友的介绍和描写过程中，增强了人与动物的情感交流，获取人与

动物相亲相爱的情感体验。

【教学重点】

通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。

活动流程：大任务：制作《我的动物朋友》观察日记集→子任务三我的动物朋友圈

同学们，在这个单元里，你通过与对多位作家文字的紧密接触，你一定发现了他们为

熟悉动物“画像”妙招。此刻，你是不是也想为自己熟悉的动物朋友“画像”呢？那就带

上你的动物朋友，用文字为它“画像”，带上“画像”来这里晒一晒吧！

教学设计

教师活动学生活动

第一节：展示作品，互评互改

1.交流分享，展示作品。

老师提问：哪一位同学先来介绍自己的动物朋友呢？

学生分享：我的小狗浑身上下雪白一片，没有一点儿

杂质，所以，我给它起了一个名字——小雪片。小雪片

的眼睛很特别，它的左眼圈是黑色的。

教师引导：同学们，对照评价标准，你们觉得她能得学生展示自己的作品，师生互

几星级?评。

学生：我觉得她能够抓住小狗的特点：浑身雪白、左借鉴写作名家的“写作宝典”学

眼圈黑色，所以可以得三星级。习怎样让自己的习作内容更加生

教师：很高的评价!这位同学你已经是写作高手啦!动。

教师引导：那么，大家想不想成为写作大师呢?现在让

我们向几位文学大师借点写作小技巧。看，宝典它来了。

它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细

毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。

脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间

闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一

条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很

大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼

骨头似的白胡须，傲傲地动着。

——周而复《猫》

教师：这是周而复先生笔下的《猫》,谁来说一说这只

猫有什么特点?

学生：黑白相间。

教师引导：作者是怎样写这个特点的呢?

学生：围绕“黑白相间”这个特点，作者从整体到局

部介绍了小猫全身的毛、脸、尾巴、牙齿和胡须。还用

了比喻的修辞手法，写得更加具体了。

教师：外形描写有妙招，一个特点具体写，比喻拟人

助生动。这就是我们写作宝典第一条。我们在写作时可

以运用优美的词语，运用生动的比喻把它写形象

教师出示课件：同学们，我们再来看这位同学作品。

每天清晨我去上学时，小雪也一蹦一跳地跟在我身

后，目送我上学。等我放学回家了，小雪便会立即出现

在我面前，“喵喵”地欢迎我回家。此时它也迫不及待

地等我放下书包和它玩。

老师：同学们，请你结合评价标准给这段话打分。

学生：我不能从这段话中感受到她和小猫的感情特别

深，所以我也给她二星级。

教师：哦。好遗憾！那么，怎样才能写出自己的情感

呢？文学大师们给我们支了不少妙招哦。我们来看这段

文字。

我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得

它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，

所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远

去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子

十足!

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