统编版四下第四单元第4课时14.母鸡 大单元任务式教案.pdf

第4课

课题：母鸡

内容分析：

这篇文章以作家对母鸡的情感变化为线索，以母鸡为主人公，通过描述母鸡前后具体

细微的动作变化，歌颂了伟大的母爱和奉献精神。文章的前半部分描绘了一只媚俗、懦弱

的母鸡形象；后半部分则描写了母鸡的勇敢、勤苦、慈爱，呵护鸡雏，从而塑造了一位

“伟大的鸡母亲”的形象，作者对母鸡的情感最终由“讨厌”升华为尊敬。文章语言直白

如低低细语，纯朴自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人倍感亲切。

核心素养目标：

文化理解：体会动物与人类的情感联系，感悟生命关怀。认识到天地间所有的母亲都

是英雄。

语言运用：通过字里行间态度的变化来引导学生品味作者的语言风格。积累描写动物

的词语与修辞手法，提升语言表达能力。

思维能力：通过自主学习使学生加强对课文的理解，了解写作方法；比较《猫》和

《母鸡》在写法上的特点。

审美创造：感受母鸡形象中蕴含的“伟大母爱”，体会母爱的伟大。

【教学重点】

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

【教学难点】

体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

活动流程：大任务：制作《我的动物朋友》观察日记集→子任务一发现动物的秘密→母

鸡的母爱“变奏曲”

情境导入：同学们，我们这个单元的主题是小动物，那么，你印象中的母鸡是什么样的？

生活中你观察过母鸡吗？谁来学一学母鸡的叫声。上节课我们通过老舍先生的文章了解了

他们家猫是那样地可爱，那么他眼里的“咯咯哒”又是怎样的呢？这节课我们一起来学习

老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

教学设计

教师活动学生活动

第一节：初读课文，整体感知

1.教师播放范读，学生认真听准字音和停顿；感受语

言的魅力。提示学生注意语气词（如“嘎嘎”“咕咕”）

传递的情感。

2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，圈出文中自由朗读课文，圈出生字词，同

不理解的生词读通句子，标出自然段的序。桌互查读音。

3.教师点拨：“如怨如诉”可拆解为“像抱怨又像倾

诉”，学生举手上台用动作表演“警戒”（如挺直脖子、多种方式理解词语意思。

左右张望）。

4.教师指导学生进行词语的积累。

（如A如B式词语）积累词语。

如怨如诉如泣如诉如火如荼

如痴如醉如影如幻如烟如雾

第二节：精读探究梳理脉络

1.默读课文，标记情感变化。

学生快速阅读课文。边读边思考：作者眼中的母鸡

是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？用自

己喜欢的符号标出直接表达作者情感的句子。

学生反馈：第1自然段：我一向讨厌母鸡。

第10自然段：我不敢再讨厌母鸡了。

教师指导学生用自己的话说说自己的理解，同学们，学生读书，做批注，圈画出

你可以给“不敢再讨厌”换一个说法吗？进而引导出“喜相关句子，然后交流初步感受。

欢”。

2.感知母鸡特点，明白讨厌原因。

（1）教师提出问题：老舍先生为什么一向讨厌母

鸡？请快速默读课文1-3自然段，思考：“我”为什么

讨厌母鸡？看一看你找到了几点。

提供支架语言：“第X段中，作者说______，这体现

了他对母鸡的______。”

示例引导：

第3段：“它永远不反抗公鸡，却欺侮最忠厚的鸭

子。”→讨厌（欺软怕硬）。

引导学生抓住关键词语，如“没完没了”“颤颤巍

巍”“如怨如诉”等，帮助学生概括出这是一只无病呻

吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡。

(2)提问：母鸡为什么让作者从“讨厌”变为“不敢快速浏览课文，用波浪线画出揭

讨厌”？请快速默读课文4-8自然段，根据课文内容用示原因的关键句（如“它负责、

一句话回答。慈爱、勇敢、辛苦”）。

3.对