统编版四下第四单元第5课时14.母鸡 大单元任务式教案.pdf

第5课

课题：母鸡

内容分析：

这篇文章以作家对母鸡的情感变化为线索，以母鸡为主人公，通过描述母鸡前后具体

细微的动作变化，歌颂了伟大的母爱和奉献精神。文章的前半部分描绘了一只媚俗、懦弱

的母鸡形象；后半部分则描写了母鸡的勇敢、勤苦、慈爱，呵护鸡雏，从而塑造了一位

“伟大的鸡母亲”的形象，作者对母鸡的情感最终由“讨厌”升华为尊敬。文章语言直白

如低低细语，纯朴自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人倍感亲切。

核心素养目标：

文化理解：体会动物与人类的情感联系，感悟生命关怀。认识到天地间所有的母亲都

是英雄。

语言运用：通过字里行间态度的变化来引导学生品味作者的语言风格。积累描写动物

的词语与修辞手法，提升语言表达能力。

思维能力：通过自主学习使学生加强对课文的理解，了解写作方法；比较《猫》和

《母鸡》在写法上的特点。

审美创造：感受母鸡形象中蕴含的“伟大母爱”，体会母爱的伟大。

【教学重点】

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

【教学难点】

体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

活动流程：大任务：制作《我的动物朋友》观察日记集→子任务一发现动物的秘密→母

鸡的母爱“变奏曲”

情境导入：同学们，我们这个单元的主题是小动物，那么，你印象中的母鸡是什么样的？

生活中你观察过母鸡吗？谁来学一学母鸡的叫声。上节课我们通过老舍先生的文章了解了

他们家猫是那样的可爱，那么他眼里的“咯咯哒”又是怎样的呢？这节课我们一起来学习

老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

教学设计

教师活动学生活动

第一节：复习导入

1.回顾上节课所学内容。

教师：出示“讨厌—尊敬”一组反义词，分别指定

两名学生各读1和9段课文，提问：是什么原因让作者

对母鸡的态度前后发生了巨大的变化？

2.自主探究：文中有一段话清楚地告诉了我们原因。同

学们比一比看谁先找到。

（1）指名回答，读一读第九自然。

（2）出示课件：它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有

了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定

是一位英雄。

（3）看一看作者用了哪些词来评价母亲的，把这些词语

圈一圈读一读。指明说。教师板书：负责慈爱勇敢辛

苦

教师小结：这是一只负责，慈爱，勇敢，辛苦的母亲。

（4）教师提出问题：请同学们默读课文第5-8自然段，学生默读，提醒圈画关键词句，

找一找文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇在空白处写下自己的理解和感

敢、辛苦。画一画出让你感动的句子，圈一圈让你感触受。

最深的词语，并在空白处作简单批注。学生在小组内分享自主探究的成

小组交流：学生在小组内交流自己的读书感受和体会，果，讨论对母鸡特点的理解，交

分享自己对母鸡特点的理解。流各自的感受。

（5）汇报学习成果：教师指名学生交流，你选择的是

哪个自然段。

①第五自然段：保护鸡雏学生有感情地朗读相关句子，

过师生互动、生生互动，加深对

学生读第五自然段，教师提出问题1：你感受到这是一

课文的理解。

只怎样的母鸡？

学生反馈：勇敢的母鸡。

教师提出问题2：从文中哪些词语中体会出来的呢？

提问铺垫：“这段文字像不像电影慢镜头？哪些动作

让你觉得母鸡特别紧张？”

“歪着头儿听”：分解为“歪头（专注）→听（警

觉）”，出示母鸡侧耳倾听的简笔画。

“挺着身儿预备作战”：“挺身”动作，解释“挺”

字体现母鸡用尽全身力量绷紧的状态。学生积极配合老师的语言指挥，

角色扮演“母鸡警戒”（小组合作，6分钟）