实际问题与方程（例1） (教学设计)-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docxVIP

实际问题与方程（例1）(教学设计)-2024-2025学年五年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

哈喽，大家好！今天咱们五年级的数学课，咱们来聊聊一个有趣的话题——实际问题与方程。咱们今天要解决的是《实际问题与方程》这一章节的内容。同学们，你们还记得咱们之前学的整数加减乘除法吗？今天咱们就要用这些知识来解决一些实际问题，把它们转化成方程来解答哦！??

咱们先来看看课本上的一些例题，比如“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，现在小明一共有多少个苹果？”这样的问题，咱们是不是可以直接用加法来算呢？那更复杂一点的问题呢？比如说，“小明有苹果和橘子一共8个，苹果比橘子多2个，小明各有多少个水果？”这样的问题，咱们就得用方程来解答啦！??

所以，今天咱们要学习的就是如何将实际问题转化为方程，并且要学会解方程。这可是咱们数学学习中的一个重要技能哦！??

核心素养目标

在本节课的学习中，我们旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.**逻辑推理能力**：通过实际问题与方程的转换，引导学生逐步学会从具体情境中抽象出数学模型，培养逻辑推理和抽象思维能力。

2.**数学建模能力**：让学生在实践中感受数学的应用价值，学会将现实问题转化为数学问题，提升数学建模的能力。

3.**问题解决能力**：通过解决实际问题，培养学生的独立思考、合作交流能力，提高学生解决实际问题的能力。

4.**数学运算能力**：在解决方程的过程中，强化学生对加减乘除等基本运算的熟练应用，提高数学运算的准确性和效率。

5.**数学思维品质**：通过探究式学习，培养学生严谨、求实的数学思维品质，为未来的学习打下坚实基础。

学习者分析

1.**学生已掌握的相关知识**：

-五年级的学生已经具备了整数加减乘除的基本运算能力。

-他们对数量关系和简单的几何图形有一定的理解。

-学生已经接触过一些简单的实际问题，并能运用基本的数学方法解决。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：

-五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学问题也有一定的探索欲望。

-他们具备了一定的自主学习能力，能够通过观察、思考和讨论来理解新知识。

-学习风格上，有的学生更倾向于独立思考，有的则更喜欢与同伴合作学习。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：

-将实际问题转化为数学模型时，学生可能会遇到理解困难，尤其是在抽象和建模方面。

-解方程时，学生可能会对如何选择合适的方程形式感到困惑，或者在实际操作中遇到计算错误。

-部分学生可能对数学问题缺乏信心，面对挑战时容易产生焦虑情绪。

-在合作学习中，学生可能会遇到沟通不畅或意见分歧的问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《实际问题与方程》的相关教材章节，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同类型实际问题的图片，以及解决方程的动画演示，以帮助学生直观理解。

3.教室布置：安排教室，确保有足够的空间进行小组讨论，设置明确的讨论区域和实验操作台，以方便学生进行互动和实践操作。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-**活动内容**：通过日常生活情境引入课题。

-**具体步骤**：

1.展示一组学生熟悉的图片，如超市购物、学校活动等，提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要计算数量、价格等问题吗？”

2.引导学生分享他们在生活中遇到的实际问题，并讨论如何用数学方法解决。

3.总结：生活中的数学无处不在，今天我们就来学习如何将实际问题转化为方程。

**讲授新课（15分钟）**

-**活动内容**：讲解实际问题与方程的转化方法。

-**具体步骤**：

1.展示例题：“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，现在小明一共有多少个苹果？”

2.引导学生用加法解决问题，并解释加法在数学中的作用。

3.引入方程的概念，展示如何将上述问题转化为方程：设小明原来有x个苹果，那么x+3=8。

4.讲解方程的解法，演示如何通过移项和化简来求解方程。

5.通过几个简单的方程实例，让学生练习如何建立方程并求解。

**巩固练习（10分钟）**

-**活动内容**：通过练习题巩固学生对新知识的理解。

-**具体步骤**：

1.分发练习题，让学生独立完成。

2.针对练习题中的典型问题进行讲解，帮助学生理解解题思路。

3.邀请学生分享他们的解题过程，并进行点评和反馈。

**课堂提问（5分钟）**

-**活动内容**：通过提问检查学生对知识的掌握情况。

-**具体步骤**：

1.提问：“如何