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4.6挖红薯（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：北师大版一年级上册数学第4.6节“挖红薯”

内容：学习数数，认识10以内的数字，通过“挖红薯”游戏活动，理解数字的顺序，学会10以内的加减法，培养学生动手操作能力和合作意识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力、实践操作能力和合作交流能力。通过“挖红薯”活动，学生能够理解数的概念，发展数感，同时锻炼动手操作和问题解决能力。此外，通过小组合作，学生学会倾听、表达和沟通，提升团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生初步具备了10以内的数字认知和基础数数能力。他们能够识别并说出10以内的数字，对数的顺序有一定的认识，但可能尚未熟练掌握10以内的加减法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动学习。他们的动手操作能力逐渐增强，能够通过触摸、摆放等方式参与学习。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢动手操作，有的学生则更倾向于听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解数的顺序和进行加减法运算时可能存在困难，尤其是对于抽象的数学概念和运算规则。此外，学生在小组合作中可能遇到沟通不畅、分工不均等问题，影响学习效果。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和及时的反馈来帮助学生克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份《北师大版一年级上册数学》教材，以便于学生跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与“挖红薯”主题相关的图片和图表，用于展示数字和数量关系，以及简短视频，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备红薯模型或图片，用于学生操作和观察，同时准备计数器、数字卡片等辅助工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供桌椅和操作空间，确保学生能够舒适地进行小组活动和实验操作。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过讲述一个关于红薯的故事，引起学生的兴趣，并引入本节课的主题“挖红薯”。

2.展示红薯图片，引导学生观察红薯的外观特征，激发学生对红薯的兴趣。

3.提问：“你们知道红薯有多少根茎吗？这些茎上有什么数字？”以此引出本节课的学习内容。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解10以内数字的顺序，通过实物或图片展示，帮助学生建立数的概念。

-举例：展示1-10的数字卡片，引导学生按顺序排列。

2.教师演示10以内的加减法运算，通过实际操作让学生理解加减法的含义。

-举例：展示两个红薯模型，一个有3根茎，另一个有5根茎，引导学生计算共有几根茎。

3.通过“挖红薯”游戏，让学生在游戏中学习10以内的加减法。

-举例：学生每人发一张“红薯地”卡片，上面有数字，通过“挖红薯”活动，让学生进行加减法运算。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行“挖红薯”游戏，每组选择一个红薯模型，通过加减法运算“挖”出所需数量的红薯。

-举例：一组学生需要“挖”出8根红薯，他们可以选择3根和5根的组合。

2.学生展示自己的“红薯地”，教师巡视指导，纠正错误，帮助学生巩固所学知识。

-举例：教师发现某组学生将3根和5根红薯模型放在一起，教师指导他们进行正确的加减法运算。

3.学生进行“红薯接力”游戏，每组学生依次进行加减法运算，将“红薯”传递给下一个同学，最后看哪个小组先完成。

-举例：第一组学生计算出3+5=8，将红薯传递给第二组，第二组继续进行运算。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论如何通过“挖红薯”游戏更好地理解10以内的加减法。

-举例：学生讨论如何将不同的红薯模型组合起来，以实现加减法运算。

2.讨论在游戏中遇到的问题及解决方案。

-举例：学生讨论在游戏中如何解决分工不均、沟通不畅等问题。

3.讨论如何将所学知识应用到实际生活中。

-举例：学生讨论如何用加减法计算购物时的找零。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调10以内加减法的重要性。

2.教师提问：“今天我们学习了什么？你们觉得哪些地方最难理解？”

3.教师总结本节课的重难点，强调学生在实际操作中遇到的问题，并给予针对性的指导。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字的奥秘》：这本书以生动有趣的故事形式，介绍了数字的起源、发展以及数字在生活中的应用，适合一年级学生阅读，能够激发他们对数学的兴趣。

-《10以内加减法的故事》：通过一系列小故事，将10以内加减法的概念和运算融入到故事情节中，帮助学生