浙教版科学八上4.3 物质的导电性与电阻 表格教学设计.docxVIP

浙教版科学八上4.3物质的导电性与电阻表格教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

嘿，同学们，今天我们要来探索一个既神秘又有趣的话题——物质的导电性与电阻。这可是我们浙教版科学八上4.3章节里的重要内容哦！你们还记得我们之前学过的电流、电压和电阻吗？今天，我们要用这些知识来揭开物质的导电之谜。比如，铜线为什么能导电，而塑料线为什么不能呢？是不是很期待？那就让我们一起走进这个奇妙的科学世界吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度。通过实验探究物质的导电性，学生能够学习如何提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升科学探究的基本技能。同时，通过观察和思考，学生将发展对物质性质的理解，培养科学思维中的观察力、推理力和批判性思维。此外，通过参与实验和讨论，学生将增强对科学学习的兴趣和责任感，形成积极的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识基础：在进入本节课之前，学生们已经接触过一些基础的电学知识，比如电流、电压和电阻的概念。他们可能已经了解到导体和绝缘体的基本区别，以及一些常见材料的导电性。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对科学实验通常抱有浓厚的兴趣，他们喜欢通过动手操作来理解抽象的概念。学生的能力水平参差不齐，一些学生可能在物理实验方面表现出较强的动手能力和逻辑思维能力，而另一些学生可能在这方面较为薄弱。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和模型来理解知识；有的学生则更倾向于听觉学习，通过讲解和讨论来吸收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会遇到以下困难：首先，对于导电性和电阻的物理原理理解可能存在困难，尤其是当涉及到不同材料的导电性能时；其次，实验操作可能会因为实验器材的局限性或操作不当而导致结果不准确；最后，对于数据分析的理解和解释可能需要更多的指导和支持，以确保学生能够正确理解实验结果并从中得出结论。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了实现教学目标，我将采用多种教学方法，以适应不同学生的学习风格。首先，通过互动式讲授，我会清晰地介绍导电性和电阻的基本概念。接着，我会引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己对导电材料的看法和实验经验。为了增强学生的实践操作能力，我们将进行一系列实验活动，如制作简单的电路，测试不同材料的导电性。此外，我会利用多媒体教学，展示相关视频和动画，帮助学生直观理解导电性原理。通过这些活动，学生将更深入地参与到学习中，提高他们的科学探究和问题解决能力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么有些东西能导电，而有些东西却不能呢？今天，我们就来揭开这个谜团。（展示生活中常见的导电和不导电物品图片，如金属钥匙、塑料尺等。）

-回顾旧知：记得我们之前学过电流、电压和电阻吧？今天我们就要用这些知识来探究物质的导电性与电阻。（简短回顾相关概念，引发学生对导电性的好奇。）

二、新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：现在，我们来详细讲解一下物质的导电性与电阻。首先，我们要了解什么是导体和绝缘体。导体是指那些能够让电流通过的材料，比如金属；而绝缘体则是不容易让电流通过的材料，比如塑料。（展示导体和绝缘体的定义和例子。）

-举例说明：比如，铜是我们常用的导体，它能让电流顺畅地通过；而橡胶则是一种很好的绝缘体，它几乎不允许电流通过。（展示铜和橡胶的导电性对比实验。）

-互动探究：接下来，我们来做一个小实验。请同学们拿出自己的实验器材，我们将进行一次简单的导电性测试。观察并记录不同材料的导电情况。（分组实验，学生动手操作，教师巡视指导。）

三、巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请大家尝试用今天学到的知识来解释生活中的一些现象，比如为什么我们用电的时候要用电线而不是绳子？（学生自由讨论，提出自己的观点。）

-教师指导：很好，大家都能提出自己的见解。现在，我来为大家解答一些常见的问题。比如，为什么金属锅可以用来煮饭，而塑料锅不行？（教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生巩固知识。）

四、实践应用（约10分钟）

-学生活动：接下来，请大家完成一个实践项目。设计一个简单的电路，包括电源、开关和两个不同材料的导体。测试并比较它们的导电性。（学生分组完成项目，教师巡回指导。）

-教师指导：在大家完成项目后，我们可以进行一次展示和分享。请大家说明自己的设计思路和实验结果。（学生展示，教师点评。）

五、总结与反思（约5分钟）

-总结：今天，我们一起学习了物质的导电性与电阻，了解了导体和绝缘体的区别。希望大家通过今天的课程，能够对电学有更深入的认识。（回顾课程内容，强调