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教育心理学试题库(含答案)

一、单选题

1.教育心理学的创始人是（）。

A.华生

B.桑代克

C.布鲁纳

D.加涅

答案：B。桑代克1903年出版《教育心理学》一书，标志着教育心理学的诞生，他被称为“教育心理学之父”。

2.当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）。

A.集中思维

B.负迁移

C.功能固着

D.前摄抑制

答案：C。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

3.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）。

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.记忆策略

答案：B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。

4.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（）。

A.学习目标

B.学习期待

C.学习策略

D.学习迁移

答案：C。学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

5.按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。

A.记忆能力

B.语言能力

C.思维能力

D.行走能力

答案：D。维果斯基认为，人的高级心理机能包括语言能力、思维能力、记忆能力等，行走能力是先天的低级心理机能。

6.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。

A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

答案：B。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕，题干描述的是社交恐怖症的表现。

7.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。

A.作用

B.社会意义

C.动力来源

D.个人的前途

答案：B。根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。

8.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）。

A.布鲁纳

B.苛勒

C.奥苏贝尔

D.班杜拉

答案：A。布鲁纳提出认知发现理论，强调学习的实质在于主动形成认知结构，提倡发现学习。

9.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

10.学习效率和动机水平之间存在（）。

A.线性关系

B.U型关系

C.倒U型关系

D.平行关系

答案：C。耶克斯-多德森定律表明，学习效率和动机水平之间呈倒U型关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。

11.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。

A.分化

B.泛化

C.消退

D.遗忘

答案：B。泛化是指对相似的刺激以同样的方式作出反应，学生对相似单词不能正确区分就是泛化的表现。

12.个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。

A.前习俗

B.习俗

C.后习俗

D.他律

答案：B。科尔伯格的道德发展阶段理论中，习俗水平的个体着眼于社会的希望和要求，从社会成员的角度思考道德问题，开始意识到个体的行为必须符合社会的准则。

13.技能形成的基本途径是（）。

A.讲解

B.观察

C.示范

D.练习

答案：D。练习是技能形成的基本途径，通过练习可以使个体的技能水平不断提高。

14.一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是（）。

A.幼儿期

B.童年期

C.少年期

D.青年期

答案：B。童年期是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。

15.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。

A.自我期待感

B.自我归因感

C.自我预期感

D.自我效能感

答案：D。自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。

16.以下属于元认知计划策略的是（）。

A.设置学习目标

B.对材料进行自我提问

C.测验先做简单题目

D.考试时监视自己速度和时间

答案：A。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。

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