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初中学校课堂教学改革工作汇报，校长发言：“改”出课堂新活力，“革”出成长新路径

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家好！

今天，非常荣幸能够在这里，向大家汇报我校在课堂教学改革方面所做的努力与探索。课堂，作为教育的核心阵地，它不仅是知识传递的场所，更是师生共同成长、心灵交汇的舞台。在当下教育变革的大浪潮中，我校积极响应时代的号召，全力以赴推进课堂教学改革，力求让每一堂课都成为师生携手前行、共同进步的精彩旅程。经过长时间的摸索与实践，我们已经取得了一些初步的成果。下面，我将详细地向大家汇报我校课堂教学改革的具体情况。

一、精心备课，筑牢课堂根基

备课，是课堂教学的基石，其重要性不言而喻。为了让每一堂课都能精准地击中目标，切实提升教学质量，我校紧紧围绕课程标准和学生的实际学情，精心构建了“个人初备+集体深备+个性复备”的三级备课模式，并深入推行“三备三研”策略。

在备教材研重点环节，我们的老师们就像一群寻宝者，潜心钻研教材，深入挖掘知识的内涵，精准地把握教学重点，确保教学方向不出现丝毫偏差。只有对教材了如指掌，才能在课堂上做到游刃有余，为学生呈现出清晰、准确的知识脉络。

备学生研难点时，老师们充分考虑到初中学生个体之间在认知水平、学习能力以及兴趣爱好等方面存在的差异。通过细致的分析，找准学生学习过程中的难点，为后续的因材施教奠定坚实的基础。例如，在数学教学中，对于基础薄弱的学生，可能理解函数概念会比较困难，而对于学有余力的学生，如何引导他们深入探究函数的性质则成为重点。

备教法研策略阶段，各学科组的老师们齐聚一堂，广泛研讨、集思广益。大家结合教学内容和学生特点，探寻最适合的教学方法与应对策略。无论是采用情境教学法激发学生的学习兴趣，还是运用小组合作学习法培养学生的合作能力，都是老师们智慧的结晶。

为了进一步提升备课质量，学校专门建立了学科资源库。这里面汇聚了各方的优质教案、精美的课件以及实用的微课资源，实现了资源的共享。对于新入职的教师来说，这个资源库就像是一座宝库，他们可以从中快速汲取前辈们的经验，站稳讲台。而对于经验丰富的教师，这里也是一个交流互鉴、创新教学的平台。在资源库的助力下，每份教学设计既能紧密贴合核心素养的要求，又能高度符合学生的实际情况。

值得一提的是，我校还有一个独特的课前“模拟课堂”演练环节。老师们在这个环节中，模拟真实的课堂情境，预演教学流程。他们提前预判课堂中可能出现的各种生成性问题，并反复斟酌应对之策。通过这样的演练，老师们真正做到了“胸中有书、目中有人、手中有法”，为课堂的精彩呈现筑牢了根基。就像一场精心策划的演出，只有经过多次彩排，才能在正式上演时赢得满堂喝彩。

二、精彩上课，激活课堂生态

课堂之上，如何点燃学生的学习热情，让他们的思维火花绽放，是我们一直努力探索的方向。我校以“问题驱动+分层互动”为主线，精心打造了“三段九环”教学模式，涵盖了课前预学启思、课中共学探思、课后拓学展思各个环节。

课前，我们通过布置预学任务，引导学生自主思考，提前开启知识探索的旅程。例如，在语文古诗词教学前，让学生自主查阅诗人的生平资料，初步理解诗词大意，带着问题走进课堂。课中，师生、生生之间展开多元互动，围绕精心设计的问题进行深度探究，思维的火花在课堂上不断碰撞。在历史课上，对于某个历史事件的讨论，学生们各抒己见，从不同角度分析事件的原因、影响，在交流中深化对知识的理解。课后，拓展学习任务助力学生巩固所学知识，并进一步拓展视野，展现学习成果。

与此同时，我校深入推行“三让”课堂文化。让学习真实发生，摒弃一切形式主义，真正关注学生在学习过程中的投入与收获。在物理实验课上，学生们亲自动手操作，在实践中理解物理原理，而不是死记硬背。让思维深度碰撞，我们努力创设开放包容的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑、发表自己的见解。在数学课上，对于一道数学题，鼓励学生尝试多种解法，激发创新思维。让成长自然可见，我们以学生的点滴进步与能力提升来彰显课堂的育人价值。通过阶段性的测试、学生作品展示等方式，见证学生的成长。

在信息技术飞速发展的今天，我校积极拥抱前沿技术，创新情境式、项目式学习方式。借助多媒体资源，我们创设出逼真的情境，将抽象的知识具象化。在地理课上，通过播放一段关于火山喷发的视频，让学生仿佛身临其境，感受自然的力量。以项目式学习驱动学生综合运用知识，解决实际问题，提升实践能力。比如，在综合实践课上，让学生以小组为单位，设计并制作一个环保宣传海报，在这个过程中，学生们需要运用美术、语文、信息技术等多学科知识。

小组合作、角色体验、实验探究等丰富多样的教学形式，彻底改变了传统的“教师讲台”主导模式，将课堂的主角还给学生。学生们在自主探究、合作交流中茁壮成长。实施分层教学策略，我们正视学生的个体