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广东省肇庆市高中英语Unit4AstronomythescienceofthestarsSpeaking教学实录新人教版必修3
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本章节教学内容选自新人教版必修3英语教材的Unit4Astronomy:TheScienceoftheStars,主要包括以下内容:学习关于天文学的基础知识,如太阳系、行星、恒星、星系等;掌握描述天体的词汇和短语;通过阅读和听力练习,提高学生的英语阅读和听力理解能力;进行口语表达练习,让学生能够用英语谈论天文学话题。
核心素养目标
1.培养学生的跨文化意识,通过学习天文学知识,了解不同文化背景下对宇宙的认知。
2.提升学生的语言运用能力,通过英语口语练习,提高学生在真实语境中的交际能力。
3.增强学生的科学素养,通过学习天文学的基本概念,激发学生对科学探究的兴趣。
4.培养学生的批判性思维,鼓励学生对天文学现象进行思考和质疑,发展独立思考的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在进入本单元学习前,已经具备了一定的英语基础,能够进行基本的听说读写活动。他们可能对一些基础的自然科学知识有所了解,如地球、天气等,但对于天文学这一相对专业的领域,学生的知识储备相对有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
高中学生对宇宙和未知领域通常抱有浓厚的兴趣,这有助于提高他们学习天文学的积极性。学生的英语学习能力参差不齐,部分学生可能在口语表达上较为自信,而另一些可能在听力和阅读理解上更为出色。学习风格上,有的学生偏好通过视觉学习,如图表和图像,而有的学生则更倾向于通过听觉和实践活动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
由于天文学涉及的专业术语较多,学生可能在理解和记忆相关词汇上遇到困难。此外,对于一些抽象的天文概念,学生可能难以通过直观的感受来理解。此外,学生的英语口语表达能力可能限制了他们用英语进行科学讨论和表达的能力。因此,教师需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难,如提供丰富的视觉辅助材料、开展小组讨论和角色扮演等活动。
教学资源
1.软件资源:多媒体教学软件、英语听力播放器、在线词典、天文图片库。
2.课程平台:学校英语教学平台、天文教育网站。
3.信息化资源:天文科普视频、在线天文讲座、互动式天文模拟软件。
4.教学手段:实物教具(如行星模型)、投影仪、白板、PPT课件。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,例如要求学生观看关于太阳系行星的视频,并总结出每个行星的特点。
设计预习问题:围绕“行星的特性和运行规律”,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“为什么地球上有生命而火星上没有?”、“行星的运行轨道是怎样的?”等,引导学生自主思考。
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解行星的基本特点。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过引导学生自主学习,培养独立解决问题的能力。
信息技术手段:利用在线平台,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解行星知识,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示太阳系行星的图片和视频,引出“行星的特性和运行规律”课题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解行星的分类、大小、轨道等知识点,结合实例如水星、金星等行星的特点来帮助学生理解。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生根据预习成果,讨论并分享各自对行星特性的理解。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“行星是如何形成的?”等,进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论,体验行星知识的应用。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解行星的基本知识。
小组合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解行星的知识点,掌握行星的特性。
通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置关于行星特性的作文或小报告,要求学生结合所学知识,对行星进行更深入的探讨。
提供拓展资源:提供关于天文学入门书籍、在线天
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