吉林省长春市七年级生物下册 4.4.1流动的组织—血液教学实录 新人教版.docxVIP

吉林省长春市七年级生物下册4.4.1流动的组织—血液教学实录新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

吉林省长春市七年级生物下册4.4.1流动的组织—血液教学实录新人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：吉林省长春市七年级生物下册4.4.1流动的组织—血液。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾人体基本组织，重点学习血液的组成、功能及血液循环途径，与之前学习的细胞、组织、器官等知识相衔接。

核心素养目标

培养学生观察、分析、推理和综合运用生物学知识的能力，提升科学探究精神。通过学习血液的组成和功能，增强学生对人体生理活动的认识，培养生命观念和科学思维，同时激发学生关注健康、维护生命健康的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了细胞、组织、器官等基本生物学概念，对人体的基本结构有了初步的了解。此外，学生对血液循环的基本原理也有所接触，但可能对血液的具体组成和功能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来学习。在学习能力方面，学生具备一定的观察力和初步的分析能力，但可能缺乏系统归纳和推理的能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习血液这一章节时，可能会遇到以下困难：一是血液的组成和功能较为复杂，学生可能难以理解血液中各种成分的作用；二是血液循环的途径和过程抽象，学生可能难以形成清晰的认知；三是血液病的介绍可能会引起学生的恐慌和误解，需要教师引导正确认识。针对这些挑战，教师应采用多种教学方法和手段，如实验演示、图表辅助、小组讨论等，帮助学生克服学习难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解血液的组成和功能，引导学生思考血液循环的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演血液中的红细胞、白细胞等，体验血液成分的流动和作用。

3.利用实验演示血液的分离过程，让学生直观理解血液的组成。

4.使用多媒体展示血液循环的动画，帮助学生形成空间概念。

5.结合游戏“血液拼图”，让学生在游戏中学习和巩固血液知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液是什么吗？它在我们的身体里扮演着什么角色？”

展示一些关于血液的图片或视频片段，让学生初步感受血液的重要性。

简短介绍血液的基本概念和它在人体中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.血液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血液的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍血液的组成部分，如红细胞、白细胞、血小板等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.血液案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液案例进行分析，如输血、血液病等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论血液在未来医学发展中的应用或如何预防血液疾病，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血液相关的主题进行深入讨论，如“如何提高血液质量”、“血液在急救中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血液的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血液在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血液知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于血液的短文或报告，内容可以包括血液的组成、功能、病例分析等。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并鼓励他们提出自己的疑问和思考。

教学过程设计完毕。

教学资源拓展

1.