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1.2几和第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：1.2几和第几

内容：认识数序，学习用“几和第几”描述位置，掌握相邻数、间隔数等概念，并能运用这些概念进行简单的计算和问题解决。

二、核心素养目标

培养学生数感，通过数序的学习，让学生理解数的顺序和大小关系，发展逻辑推理能力。同时，提升学生的空间观念，通过描述位置，增强对空间关系的感知。此外，培养学生的问题解决能力，通过实际操作和情境应用，学会运用数学知识解决简单问题。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解“几和第几”的描述方式，能准确表达物体的数量和位置。

2.掌握相邻数和间隔数的概念，并能应用于实际问题。

难点：

1.理解数序的连续性和顺序性，对于一年级学生来说较为抽象。

2.将“几和第几”的概念应用于具体的情境中，解决实际问题。

解决办法：

1.通过直观教具（如小棒、计数器等）辅助教学，帮助学生建立数序的直观感受。

2.设计游戏和活动，让学生在互动中体验“几和第几”的应用，如“找朋友”、“排队”等游戏，让学生在游戏中自然掌握概念。

3.结合具体情境，如“班级座位分布”、“物品摆放”等，让学生在实际操作中感受数序和位置描述的应用。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题，提高解决问题的能力。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学与游戏相结合的方法，如使用彩色计数棒、数轴等直观教具，帮助学生理解数序和位置概念。

2.设计“寻找隐藏的数字”游戏，让学生在寻找和识别数字的过程中，自然掌握“几和第几”的表达方式。

3.利用小组合作学习，通过“数字接力”等活动，培养学生的合作能力和逻辑思维。

4.运用多媒体教学，展示动态的数序变化，增强学生对抽象概念的感性认识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“几和第几”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中，是如何描述物品的位置的？比如，你是怎么告诉别人你在教室里的座位是第几排第几列的？”

展示一些生活中常见的物品排列的图片，如书籍在书架上的排列、学生在教室里的座位分布等。

简短介绍“几和第几”在描述位置中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“几和第几”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“几和第几”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“几和第几”的定义，包括其主要组成元素或结构，即数字和顺序。

详细介绍“几和第几”的组成部分或功能，使用简单的图表或示意图帮助学生理解数字的顺序和位置。

3.“几和第几”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“几和第几”的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的案例，如数一数课桌上的文具，让学生跟随教师的指导进行数数，并使用“几和第几”来描述位置。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“几和第几”在生活中的应用。

引导学生思考这些案例对日常生活的影响，以及如何使用“几和第几”来描述和解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个简单的情境，如“数一数班级里的植物”，进行小组讨论。

小组内讨论如何使用“几和第几”来描述植物的位置，并尝试用语言表达出来。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“几和第几”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括数数过程和描述位置的方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“几和第几”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“几和第几”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“几和第几”在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一概念。

布置课后作业：让学生在家中尝试使用“几和第几”来描述家庭成员的位置或家中物品的摆放，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数序与位置关系：通过在线数学教育平台，提供数序的动画演示，帮助学生直观地理解数序的连续性和顺序性。

-实物教具：制作或收集各种实物教具，如小方块、计数器、数字卡片等，用于课堂上的互动游戏和实践活动。

-位置描述游戏：设计一些简单的位置描述游戏，如“宝藏猎人”，让学生在游戏中练习使用“几和第几”描述物体的位置。

-家庭作业资源：提供一些家庭作业模板，如位置描述练习题，让学生在家中也能练习使用“几