七年级语文下册 第一单元 杰出人物 4 孙权劝学教学实录 新人教版.docxVIP

七年级语文下册第一单元杰出人物4孙权劝学教学实录新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《孙权劝学》一文，该文选自新人教版七年级语文下册第一单元“杰出人物”部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段已学到的文言文知识相联系，通过学习《孙权劝学》，学生可以进一步巩固文言文阅读技巧，提高文言文理解能力。同时，本节课内容也涉及了人物形象分析、文章主旨把握等，有助于学生提升文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，提高对文言文句式、字词的理解和运用。

2.增强学生的文学鉴赏能力，引导学生分析人物形象和文章主旨。

3.培养学生批判性思维，学会从不同角度审视历史人物和事件。

4.倡导文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《孙权劝学》中的文言文句式和字词含义，掌握文言文阅读技巧。

2.分析孙权和吕蒙的人物形象，理解其性格特点和成长变化。

难点：

1.文言文的理解和翻译，学生可能对古文词汇和句式不熟悉。

2.深入分析人物形象，需要学生具备一定的文学鉴赏能力。

解决办法：

1.采用逐句解读、注释辅助的方法，帮助学生理解文言文。

2.通过角色扮演、讨论交流等方式，引导学生深入分析人物形象。

3.结合历史背景和课文内容，帮助学生建立对人物形象的理解。

4.设计分层练习，逐步提高学生的文言文阅读能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解文言文句式和字词，同时通过讨论激发学生的思维活力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演孙权和吕蒙，体验人物对话，加深对人物性格和情感的理解。

3.引入多媒体资源，如历史图片和视频，帮助学生直观了解历史背景，增强学习兴趣。

4.通过小组合作完成案例分析，让学生共同探究人物形象和文章主旨，提升合作学习和问题解决能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示孙权与吕蒙的历史图片，引导学生回顾相关历史知识。

2.提出问题：“同学们，你们知道孙权和吕蒙吗？他们之间有什么故事呢？”

3.学生自由发言，教师简要总结，引出课题《孙权劝学》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师逐句讲解文言文，引导学生理解句式和字词含义。

2.分析孙权和吕蒙的人物形象，讲解他们的性格特点和成长变化。

3.结合历史背景，探讨孙权劝学的深层含义。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行文言文翻译练习，教师巡视指导。

2.学生展示翻译成果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“孙权劝学的目的是什么？”

2.学生回答，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为孙权劝学对现代人有何启示？”

2.学生自由发言，教师引导学生思考并总结。

六、案例分析（5分钟）

1.教师展示孙权和吕蒙的历史故事，引导学生分析人物形象。

2.学生分组讨论，分享分析结果。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.提出拓展问题：“同学们，你们认为如何才能成为像吕蒙那样的人才？”

3.学生自由发言，教师点评并鼓励。

教学过程用时：45分钟

备注：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升：通过学习《孙权劝学》，学生对文言文的句式、字词有了更深入的理解，能够准确翻译和解读文言文段落，提高了阅读文言文的能力。

2.人物形象分析能力增强：学生通过对孙权和吕蒙人物形象的分析，学会了从多个角度审视历史人物，提高了分析人物性格特点和成长变化的能力。

3.文学鉴赏能力提高：学生在学习过程中，通过讨论和分享，学会了欣赏文学作品，提升了文学鉴赏水平，能够更好地理解和体会古代文学作品的内涵。

4.历史文化素养增强：通过对孙权劝学这一历史事件的学习，学生加深了对三国时期历史文化的了解，提高了历史文化素养。

5.批判性思维能力培养：学生在分析人物形象和事件时，学会了独立思考，提出了自己的观点，培养了批判性思维能力。

6.合作学习与沟通能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，提高了沟通和表达能力。

7.自主学习能力增强：通过课堂讨论和拓展练习，学生学会了自主查找资料、解决问题，提高了自主学习能力。

8.情感态度价值观的培养：学生在学习过程中，感受到了孙权的智慧和吕蒙的勤奋，培养了积极向上、勤奋好学的情感态度价值观。

9.知识迁移能力提升：学生将所学知识应用到实际生