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《5、4、3、2加几》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《5、4、3、2加几》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课程基本信息

1.课程名称：《5、4、3、2加几》教学设计

2.教学年级和班级：一年级上册，一年级1班

3.授课时间：2024年10月18日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的数感，使学生能够理解数的概念和运算规则。

2.增强学生的逻辑思维能力，通过加法运算练习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.提高学生的数学应用意识，让学生在日常生活中能够运用加法解决实际问题。

4.培养学生的合作学习能力和交流能力，通过小组讨论和展示，促进学生之间的交流与合作。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够正确进行竖式加法运算。

②通过实际操作和练习，让学生熟练掌握加法的基本步骤，包括对齐数位、逐位相加、进位处理。

③培养学生观察和比较的能力，能够识别加法运算中的规律和特点。

2.教学难点

①理解进位的概念，能够在加法运算中正确处理进位情况。

②在计算过程中保持准确性，避免因粗心大意而出现错误。

③将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，让学生能够理解加法在生活中的应用。

④在小组合作学习中，引导学生积极发言，鼓励学生提出问题并尝试解决，以提升学生的合作能力和解决问题的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合直观演示，通过实物或教具展示加法运算过程，帮助学生直观理解。

2.设计互动游戏，如“加法接力赛”，让学生在游戏中练习加法，提高学习兴趣。

3.引入小组合作学习，通过小组讨论和互助，解决加法中的难点问题。

4.利用多媒体教学，展示加法动画，帮助学生理解进位和数位对齐的概念。

5.设计课后练习题，巩固所学知识，并通过在线平台提供反馈，增强学习效果。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容：“同学们，上节课我们学习了什么？谁来说一说？”

-学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了数的概念，今天我们将继续学习加法运算，特别是5、4、3、2加几的加法。”

-教师展示实物教具，如苹果、小石子等，让学生观察并说出它们的数量，引出加法的概念。

2.新课讲授（用时15分钟）

-首先讲解加法的基本步骤，包括对齐数位、逐位相加、处理进位。

-示范5、4、3、2加几的加法运算，并解释每一步骤的意义。

-让学生跟随教师一起做竖式加法，强调数位对齐和进位的重要性。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组进行加法练习，每组提供一套包含5、4、3、2加几的加法题目。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生在运算中遇到的问题。

-学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下问题：

①在加法运算中，如何确保数位对齐？

②遇到进位时，应该如何处理？

③如何在日常生活中运用加法解决问题？

-举例回答：

-如何确保数位对齐？学生举例：“在写竖式加法时，我们要确保个位对个位，十位对十位，这样才能正确进行加法运算。”

-遇到进位时，应该如何处理？学生举例：“当个位相加满十时，我们要在十位上加一，这样就不会出错。”

-如何在日常生活中运用加法解决问题？学生举例：“比如我们要买3个苹果和2个橘子，总共需要多少钱，我们就可以用加法来计算。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了5、4、3、2加几的加法运算，大家掌握了哪些要点？”

-学生总结：“我们学会了数位对齐、逐位相加、处理进位，并且在小组讨论中学会了如何解决生活中的加法问题。”

-教师强调本节课的重难点：“重点是要正确进行加法运算，难点是处理进位问题，希望大家在课后能够多加练习，熟练掌握。”

-教师布置课后作业，巩固所学知识。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.加法的基本概念

-加法的定义：将两个或多个数合并成一个数的运算。

-加法的性质：交换律（a+b=b+a）、结合律（a+(b+c)=(a+b)+c）、加法单位元（任何数与0相加等于原数）。

2.数位与位值

-数位：在整数中，每一位上的数字的位置。

-位值：每一位上数字所代表的大小，如个位、十位、百位等。

3.竖式加法

-对齐数位：在竖式加法中，将相同数位的数字对齐。

-逐位相加：从个位开始，将对应数位的数字相加。

-进位处理：当某