情境教学法在中职课程《基础会计》中的应用研究.pdf

摘要

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当前，随着我国现代化经济体系建设不断加快、产业结构不断升级，经济

市场对财会从业人员的知识储备与实践技能提出了更高要求。为培养适应时代

发展的高素质技能型人才，我国大力倡导发展职业教育，并为此相继出台了一

系列职业教育发展改革的相关政策文件，旨在实现现代职业教育多元化、多维

度高质量发展。《基础会计》课程作为中等职业学校会计专业的核心课程，在

培养现代化会计人才中具有重要作用。然而，当前该课程在教学中存在教学方

式单一、学生学习兴趣薄弱等问题。因此，为培养全面发展的会计技能型人

才，亟需对中职会计课程教学方式进行改革。情境教学法作为一种现代教学手

段，以真实情境与教学平台为依托，将情境与课程知识体系相关内容衔接并融

合，拉近学生最近发展区与新知识之间的距离，增强学生的主观能动性与学习

内驱力，在培养高素质会计技能型人才中具有重要意义。因此，结合当前研究

进展与实际教学经验，本文决定在中职《基础会计》课程中引入情境教学法，

并进行系统性的应用探索，充分落实学生的主体地位，以期能为中职《基础会

计》课程教学实践提供新思路与启发。

本文以南充市F中职学校为例，首先通过问卷调查和面对面访谈，对中职

《基础会计》课程教学现状进行了深入调查与分析。调查结果显示，存在以下三

方面问题：一是学生学习兴趣相对较低且课堂参与积极性不高；二是教师的教

学方法过于单一；三是课堂氛围难以得到有效调动。基于这些发现，进一步探

讨情境教学法与《基础会计》结合的必要性和可行性。其次，从课程分析、设

计原则、设计实验以及具体设计过程四个方面进行教学设计并创建教学模型。

最后，在此基础上，采用对比实验法与行动研究法将F中职学校会计专业一年

级的两个班级设置为实验班与对照班。在教学内容、教学课时相同的情况下，

同一教师运用不同的教学方法，分别对两个班开展为期三个月的教学实验。针

对实验进行前测与后测分析，并通过问卷调查测试实验效果，初步证实了情境

教学法能有效提升中职《基础会计》课程教学水平。

本文主要得出以下几点结论：（1）情境教学法能激发学生的学习兴趣。在

《基础会计》课程中开展情境教学法，打破了课堂单一教学方式的壁垒，增强师

生间的互动性，使学生获得愉悦的学习体验。（2）情境教学法能优化学生的课

堂表现。情境教学通过将知识情境化，为学生创造更有趣的学习环境，学生的

注意力集中程度、课堂参与度与自我表达程度等多个方面都有所提高。（3）情

境教学法能提升学生的学习效果与综合能力。情境教学法的运用使学生解决问

题、沟通交流、团队合作与实际操作等方面的能力都有所提升。

关键词：情境教学法；学生主体；基础会计；教学实验

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目录

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摘要V

AbstractVI

第1章绪论1

1.1研究背景1

1.2研究意义2

1.2.1理论意义2

1.2.2实践意义3

1.3国内外研究现状3

1.3.1国内研究现状3

1.3.2国外研究现状7

1.3.3研究述评10

1.4研究方法与内容10

1.4.1研究方法10

1.4.2研究内容11

1.5创新点13

第2章相关概念界定及理论基础14

2.1相关概念界定14

2.1.1情境教学法14

2.1.2中职学校14

2.1.3基础会计15

2.2理论基础15

2.2.1建构主义学习理