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《童年的船——谈谈低段的整本书阅读》讲座心得

在听完江苏张学青老师的《童年的船——谈谈低段的整本书阅读》讲座后，我深受启发，犹如经历了一场知识与智慧交融的精彩之旅，对低段整本书阅读有了全新的认识和感悟。

张老师在讲座中提到，低段整本书阅读要注重激发学生的阅读兴趣。对于低年级学生来说，兴趣是他们最好的老师。她通过讲述自己如何引导学生从封面、目录等元素去猜测故事内容，就像打开一个神秘的礼物盒，让学生对书中的世界充满好奇，从而迫不及待地想要去探索。这让我意识到，在低段教学中，我们不能仅仅局限于传统的逐字逐句讲解，而应巧妙地运用各种方法，如制造悬念、角色扮演等，让阅读变得有趣起来，使学生在轻松愉快的氛围中爱上阅读。

在阅读方法的指导上，张老师强调了多种策略的结合。例如，聆听习惯的养成，阅读氛围的营造，不强加解释故事内容，引导学生关注书中的人物形象，通过提问、讨论等方式，让学生深入理解人物的性格特点和情感变化;鼓励学生用自己的话复述故事，培养他们的概括能力和语言表达能力。这些方法不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能让他们在阅读过程中逐渐掌握阅读技巧，提升自主阅读的能力。

同时，张老师还特别提到了家校合作在低段整本书阅读中的重要性。家庭是孩子成长的第一课堂，与家长结为同盟军，家长的陪伴和引导对孩子的阅读习惯养成至关重要。她分享了一些与家长沟通合作的方法，如推荐适合亲子共读的书籍、组织家庭阅读活动等，让家长能够积极参与到孩子的阅读中来，形成家校教育合力。这使我认识到，作为一名教师，我们不仅要在学校里努力培养学生的阅读习惯，还要积极与家长沟通合作，为学生创造一个良好的家庭阅读环境。

此外，张老师的讲座还让我深刻体会到了阅读对学生成长的重要意义。整本书阅读不仅能够拓宽学生的知识面，丰富他们的情感体验，还能培养他们的想象力、创造力和思维能力。在低段开展整本书阅读，就像是在孩子们心中播下一颗颗阅读的种子，随着时间的推移，这些种子将生根发芽，茁壮成长，为他们的未来奠定坚实的基础。

总之，张学青老师的讲座让我对低段整本书阅读有了更深入的理解和思考。在今后的教学中，我将积极借鉴张老师的经验和方法，努力激发学生的阅读兴趣，指导他们掌握有效的阅读方法，加强家校合作，让每一个孩子都能在整本书阅读中收获知识、快乐和成长。