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快乐读书吧
读古典名著，品百味人生——《西游记》推进阅读教学设计
内容：部编版小学语文五年级下册快乐读书吧
教学目标
1.交流、分享《西游记》的阅读成果，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.激励学生运用学到的阅读方法，坚持阅读整本《西游记》古典名著。
教学重点
交流、分享《西游记》的阶段阅读成果，品读精彩故事，培养阅读成就感。激励学生运用学到的阅读方法，坚持阅读整本《西游记》古典名著。
教学难点
激励学生运用学到的阅读方法，坚持阅读整本《西游记》古典名著。
教学准备
1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：《西游记》
教学过程
活动导入，激发阅读兴趣
1.播放《西游记》主题曲。问：听，这是什么音乐？
2.这学期老师已经推荐同学们阅读《西游记》古典名著，这节课我们继续走进“读古典名著，品百味人生——《西游记》推进阅读”，聊聊书中的事，交流读书的感受和收获，关键是怎么把这本名著读完。（板书：读古典名著，品百味人生——《西游记》推进阅读）
3.你能说出每张照片中故事的名字吗？
预设：三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王
4.你能答出《西游记》中的这些歇后语吗？
孙悟空的金箍棒——能大能小
猪八戒照镜子——里外不是人
孙悟空大闹天宫——慌了神
如来佛捉孙大圣——易如反掌
（设计意图：以活动为载体，激发学生阅读、交流的兴趣，为分享故事做铺垫，同时积累语言。）
二、讲述故事，分享收获
1.过渡：《西游记》唐僧师徒一路西行经过了很多地方，遇到很多妖怪，请简要介绍一下他们取经途中遇到的妖怪及解决问题的方法。即选一个西游小故事请，和大家说一说，课后可以演一演。
（设计意图：通过“说”的形式分享阶段性阅读成果，考查学生对西游的了解，避免空洞的交流讨论。）
2.分享“孙悟空三借芭蕉扇”的视频与部分章回段落。
（1）观看“孙悟空三借芭蕉扇”的视频
问：视频对应的是哪一回的内容？孙悟空借了三次芭蕉扇，这里讲的是孙悟空第几次借芭蕉扇？
（2）出示：那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者佯问道：“令郎是谁？”罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！”
那罗刹女与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住。这罗刹得胜回归。
那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身，就如旋风翻败叶，流水淌残花，滚了一夜，直至天明，方才落在一座山上，双手抱住一块峰石。定性良久，仔细观看，却才认得是小须弥山。——选自明代吴承恩的《西游记》第六十一回
要求：朗读章节段落。这部分的段落讲的是孙悟空第几次借芭蕉扇？
引导小结：《西游记》中的四大主要人物是唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧，根据对故事的了解，他们四人的性格，可称之为“严师、皮猴、憨猪、忠僧”。
（设计意图：引导学生进入阅读名著《西游记》的氛围，再让学生分享阅读名著的收获，让学生体会到阅读名著的成就感。）
三、调查学生阅读《西游记》情况，提出问题
1.过渡：阅读古典名著，我们能收获知识，也收能收获快乐。《西游记》是我国的四大名著，更是一本精彩曲折的章回体神魔小说。它的内容很多很丰富，共有100章节。那同学们阅读到第几回了呢？调查学生阅读《西游记》的情况。
2.引导学生提出阅读《西游记》名著时遇到的问题。
（设计意图：调查了解学生阅读名著《西游记》的具体情况，引导学生提出阅读《西游记》时可能出现的问题。）
四、解决阅读《西游记》古典名著时的问题
1.讨论阅读名著的方法。总结归纳，学会运用。
师引导小结：读回目猜猜故事情节、连系上下文、结合影视剧理解内容、不懂词句猜猜大致意思、适当跳读，把握大意、一边读，一边预测
（板书：掌握阅读名著的方法）
2.过渡：有阅读方法，还不够。俗话说凡事预则立，不预则废。意思是指做任何事情，事前有准备就可以成功，没有准备就会失败。所以阅读整本《西游记》我们要给自己制订计划。
（板书：制定阅读计划）
《西游记》阅读计划
计划阅读章节
实际阅读章节
阅读回目
计划阅读时间
实际阅读回目
实际阅读时间
第1－7回
第8－12回
第13－100回
3.分享曾国藩与小偷的故事：
曾国藩小时候很笨。一天晚上，他在家背书，有一小偷想等曾国藩去睡觉后偷东西，于是便蹲在墙角。哪知道曾国藩一直背诵一篇文章背了几十遍，背到半夜，还是没有背完。小偷不耐烦跳出来：“你怎么那么笨？我听都听会了，你
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