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发现语文之美——谈小学语文教学创新

语文作为一门语言、基础，在义务教育阶段课程体系中占据重要地位，提升小学语文教学质量，对于学生未来学习和发展具有重要意义。尤其是在新课改背景下，传统教育教学方式弊端逐渐显现，已经无法满足新课改下语文教学需要，因此积极挖掘语文之美，推动小学语文教学创新和优化是必然选择。文章主要对小学语文教学创新的内容进行了分析，从多角度剖析了目前小学语文教育教学中存在的诸多问题，并提出一系列创新方法，打破了传统教育模式的限制，期望为小学语文教师带来参考和借鉴。

一、当前小学语文教学存在的问题

（一）一些语文教材内容创新度不足

目前小学语文教学中，教材内容创新度不足是一个较为典型的问题。尽管新课改已经取得了一定成果，但仍然有很多地区的小学语文教材局限在传统框架内，未能充分展现创新性和趣味性。从教材内容选择方面来看，有些教材重点关注知识的输入和应试技巧的培养，很少关注学生语文学习兴趣、审美能力的培养，此类教材内容很难激发学生的学习热情，制约了学生学习主观能动性的发挥。随着社会发展，不断有新的文化现象和科技手段涌现，但现有小学语文教材却未能客观反映出这些变化，导致学生所学的知识和实际生活有较大差距。此外，传统语文教材按照线性方式编排知识点，知识点较为分散，不利于学生整体认知结构的形成，且教材中的互动性内容较少，学生在学习中无法获得深刻的学习体验和感悟。

（二）部分语文教师的创新意识薄弱

目前小学语文教学中，部分语文教师的创新意识不强，教育观念和方法固化，缺乏新理念和新方法。有些小学语文教师对教材和教案依赖度过高，独立思考和创新意识不强，忽视学生个体差异和需求，教学中缺乏人文价值的讲解，导致课堂教学针对性不强，不仅挫伤了学生的学习兴趣，还会制约学生创造力的发展。部分语文教师年岁偏大，不善于运用现代化信息技术，导致信息技术的运用流于表面，无法满足学生多元学习的需求。此外，部分教师的课堂教学评价方式不合理，以考试成绩为主要评价依据，过分关注学生应试技巧训练，导致学生综合素质的培养有所欠缺，这种评价体系制约了教师教学的创新和发展，给学生综合素质全面发展造成了负面影响。

（三）一些教学方法较为滞后

教学方法滞后是目前小学语文教学中的主要问题。传统教学方法关注知识灌输和应试技巧培养，对学生的个性发展缺乏重视，挫伤了学生语文学习的兴趣，制约了语文教学的创新发展。很多语文教师为了赶教学进度，多采用满堂灌的方式，学生被动听讲，缺乏互动性和讨论机会，难以激发学生的思维活力和学习兴趣。此外，教师过分重视理论教学，导致学生所学知识难以在实际生活中有效运用，无法形成真正的学习能力。部分教师为了提升教学质量，过度关注学生的考试成绩，却忽视了学生语文能力和审美素养的培养，增加了学生的学业负担，导致语文教学的本质被扭曲，丧失了语文原有的魅力和价值。随着科技发展，网络、多媒体等手段为语文教学带来了更多可能性，但受限于部分教师的信息技术水平，未能合理化运用这些教学方法辅助教学活动，影响了小学语文教学效率和质量。

二、小学语文教学创新的必要性

小学语文教学是学生接触文化、历史和文学的重要渠道，但传统教育模式下部分教师忽视了学生学习兴趣、情感与审美素养的培养，与培养学生核心素养的目标相背离。因此，推动小学语文教学创新至关重要。教育事业的发展要求小学语文教学紧密整合科技手段和社会热点内容，促使语文教学贴近生活，满足学生的多元学习需求。同时，创新教学方法和手段，引入情境教学法、游戏式教学法等，能够激励学生主动学习，焕发学习兴趣，切实提升学习效果。此外，运用创新教育模式，理论联系实践，有助于学生在学习中提升自我和完善自我，最终实现全面发展学生综合素质的目标。

三、小学语文教学创新策略

（一）引入多媒体技术，调动学生语文学习兴趣

在小学语文教学中，教师要摒弃传统教育理念，积极引入多媒体技术手段，实现传统教学方法与现代教学方式的结合。例如，在讲解《丰碑》时，可以提前制作PPT课件，通过、视频等形式直观呈现教学内容，带给学生丰富的视觉感受。教师应与学生保持平等地位，借助积极态度引导学生主动学习和探究。例如，在讲授《火烧云》时，可以让学生结合实际生活经验，画出自己印象中的火烧云，保持持久的学习兴趣。教师还应注重挖掘语文本身的魅力来调动学生的学习兴趣，如在《观潮》课文中，通过夸张的描写方式，带给学生更强的震撼感受，让学生在阅读后表达自己的感受，感受语言文字之美。

（二）创设教学情境，丰富学生情感体验

结合小学语文教学改革要求，创设合理的教学情境能够有效调动学生的学习热情，支持学生深入理解和掌握教学知识。例如，在《普罗米修斯》课文教学中，教师可以利用多媒体技术播放相关视频资料，为学生提供良好的学习情境。创设教学情境不仅可以带给学生丰富的学习体验，还可以促进学生情感意识的产生