《0～3岁婴幼儿保育与教育》教案 第11课 了解婴幼儿教养活动的基本知识.pdfVIP

课题了解婴幼儿教养活动的基本知识

课时2课时（90min）

知识技能目标：

了解婴幼儿教养活动的特点、目标和基本理念

教学目标

素质目标：

秉持科学的育儿观念，关注婴幼儿个体差异，学会因材施教

教学重点：婴幼儿教养活动及特点、婴幼儿教养活动的目标

教学重难点

教学难点：婴幼儿教养活动的组织原则

教学方讲授法、问答法、讨论法、案例分析法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程主要教学内容及步骤

【教师】使用APP进行签到

考勤

【学生】按照老师要求签到

【教师】讲述“任务导入”的案例（详见教材），并提出以下问题随机邀请学生回答：

问题与思考：面对这样特别的孩子，教师是否应该一视同仁，用同样的教育方式实施教育？

案例导入

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：婴幼儿教养活动的基本知识

【教师】引入新的知识点，讲解婴幼儿教养活动及特点、婴幼儿教养活动的目标、婴幼儿教养活动的组织原

则

一、婴幼儿教养活动及特点

0～3岁婴幼儿教养活动是有目的、有计划、有系统地根据婴幼儿的身心发展特点和规律，结合婴幼儿自身

的个体差异，对婴幼儿进行养育与教育，从而促进婴幼儿在认知、动作、语言、情感与社会性等方面发展的活

动。

【师生互动】

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

婴幼儿教养活动通常具有哪些特点？

传授新知

【学生】聆听、思考、回答

（一）生活化

对0～3岁婴幼儿来说，其身心发展表现为对日常生活环节的熟悉与掌握，所以，婴幼儿教养活动通常具有

生活化的特点。教养人在对其开展教养活动时，应与婴幼儿的日常生活紧密联系起来，使其通过活动逐渐掌握

各种生活技能，发展基本的生活能力。

【案例分析】

【教师】讲述案例，并随机邀请学生回答以下问题：

琳琳快3岁了，妈妈觉得琳琳应该用筷子吃饭了，便给她买了两副专用筷。筷子一买回来琳琳就喜欢得不

得了，迫不及待地想用筷子吃饭。

吃饭时，妈妈对琳琳说：“妈妈教你怎么用筷子。”“不，不要妈妈教，琳琳来！”琳琳的自主性很强，

1

什么都想自己尝试一下。琳琳像妈妈一样用筷子夹菜，可是总夹不起来，好几次把菜挑起来，却又掉下来了。

琳琳本来就很饿了，看着菜在自己眼前却吃不到，便气呼呼地把筷子扔到了地上，用手抓起菜就往嘴里塞。

爸爸看见琳琳这样很生气，训斥琳琳道：“你这孩子怎么这样？遇到一点小困难就发脾气，用手抓菜卫生吗？”

看着爸爸严肃的表情，琳琳哇哇大哭了起来。从此，琳琳拒绝尝试用筷子吃饭。

在帮助幼儿使用筷子时照料者应该怎样做？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

评析：教孩子使用筷子不可操之过急，要多一点耐心和引导。

（二）游戏化

除日常生活外，0～3岁婴幼儿的经验和能力多是在游戏的过程中获得的，所以婴幼儿教养活动还具有游戏

化的特点。教养人应采用游戏的方式开展教养活动，在轻松、愉悦的氛围中，给予婴幼儿自由活动和创造的时

间和空间，促进其身心发展。

（三）个别化

【师生互动】