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4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计2024-2025学年人教版生物七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：呼吸道对空气的处理教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，今天咱们一起来探索一下人体的呼吸系统，尤其是咱们呼吸道是如何对吸入的空气进行处理的。想象一下，我们每天都要呼吸，那呼吸道到底在默默做着哪些工作呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开这个神秘的面纱吧！????

核心素养目标

1.科学思维：通过观察和实验，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2.科学探究：引导学生运用实验方法，探究呼吸道对空气的处理机制。

3.科学态度与责任：培养学生对生命现象的好奇心，树立尊重生命、关爱健康的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生们之前已经接触过一些关于人体呼吸系统的基本知识，比如呼吸的全过程、肺的结构等。他们对呼吸的基本概念有一定的了解，但对于呼吸道如何处理空气中的杂质和水分，以及这些处理机制的具体作用可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，因此他们对呼吸系统的奥秘通常抱有浓厚的兴趣。学生们在课堂上通常表现出较强的观察力和动手能力，喜欢通过实验来学习新知识。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和听觉来学习，有的则更倾向于动手操作和实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解呼吸道对空气的处理机制时可能会遇到一些困难，比如对微观结构的可视化理解、实验操作的精确性要求等。此外，对于一些抽象的概念，如气体交换和过滤过程，学生可能难以完全掌握。因此，教学过程中需要通过多种教学方法和实例来帮助学生克服这些挑战。

教学资源

-软硬件资源：人体呼吸系统模型、显微镜、实验器材（如吸管、水、肥皂水等）

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：呼吸系统相关动画视频、科普文章

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群分享一份关于呼吸道对空气处理的PPT和视频资料，让学生提前了解呼吸道的结构和功能。

设计预习问题：我会设计几个问题，如“空气中有哪些杂质？呼吸道是如何过滤这些杂质的？”引导学生思考。

监控预习进度：我会通过查看学生的预习笔记和在线讨论的参与度来监控预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生们会根据预习任务阅读资料，初步了解呼吸道的过滤作用。

思考预习问题：学生们会针对预习问题进行思考，并在心中形成初步的答案。

提交预习成果：学生们会将预习笔记和初步答案以电子文档的形式提交给我。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料让学生自主学习。

信息技术手段：利用微信群进行信息分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会通过播放一个关于呼吸道功能的动画视频，引起学生的兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解呼吸道如何对空气进行加湿、加热和过滤，以及这些过程对身体健康的重要性。

组织课堂活动：我会让学生分组进行模拟实验，比如用吸管和水模拟呼吸道加湿空气的过程。

解答疑问：在活动过程中，我会注意观察学生的操作，并及时解答他们的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生们会认真听讲，并对呼吸道的处理机制进行思考。

参与课堂活动：学生们会积极参与实验活动，体验呼吸道的工作原理。

提问与讨论：学生们在实验过程中会有很多疑问，他们也会勇于提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解呼吸道的处理过程。

实践活动法：通过实验活动让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些课后作业，如绘制呼吸道的结构图，并标注处理过程的关键步骤。

提供拓展资源：我会推荐一些相关的科普书籍和网站，让学生进一步学习。

反馈作业情况：我会认真批改作业，并给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生们会认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生们会利用拓展资源进行自主学习。

反思总结：学生们会反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展资源让学生自主学习。

反思总结法：通过反思总结帮助学生提高学习效果。

本节课的重难点在于理解呼吸道对空气的处理机制，特别是加湿、加热和过滤的过程。为了帮助学生克服这些难点，我在课前布置了预习任务，让他们提前了解相关概念；在课中，我通过动画视频和实验活动来强化这些概念；课后，我布置了作业和提