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《故都的秋》教学设计-2024-2025学年统编版高一必修上册语文

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《故都的秋》教学设计-2024-2025学年统编版高一必修上册语文

教学内容

《故都的秋》教学设计-2024-2025学年统编版高一必修上册语文

1.教材章节：课文《故都的秋》

2.主要内容：通过对课文《故都的秋》的学习，引导学生理解文章的主旨，体会作者对故都秋天的情感表达，培养学生对自然景观的审美能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生理解文学作品的能力，通过分析《故都的秋》中的意象和情感，提升学生对文学作品的感知和解读能力。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生体会作者对故都秋天的独特审美情趣，提高对自然景观的审美鉴赏水平。

3.培养学生的文化意识，让学生在阅读中感受中国传统文化的魅力，增强对中华优秀传统文化认同感和自豪感。

4.锻炼学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生运用语言文字表达观点和情感的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《故都的秋》的意境和情感基调，把握作者对故都秋天的独特感悟。

2.分析文章中的意象运用，如“落日余晖”、“落叶纷飞”等，理解其象征意义。

难点：

1.学生对文章中深层次情感的理解存在难度，可能难以捕捉作者的情感变化。

2.分析文章中的意象时，学生可能难以把握其象征手法和深层含义。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示秋天的景象，结合图片和音乐，帮助学生直观感受文章意境。

2.引导学生通过小组讨论，分享各自对文章情感的理解，通过对比和交流，共同探索作者的情感变化。

3.结合文学背景知识，引导学生分析意象的象征意义，通过实例讲解，帮助学生理解象征手法。

4.设计写作练习，让学生尝试运用象征手法，将个人情感融入文章，以此加深对文章情感和意象的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备统编版高一必修上册语文教材，以供课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《故都的秋》相关的图片、视频，以及描绘秋天景色的音乐，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学课件：制作PPT课件，包括课文内容、作者介绍、写作背景等，以便于课堂展示和讲解。

4.教学互动工具：准备小卡片、笔等，以便学生在课堂上进行小组讨论和写作练习。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示秋天的图片和视频，引导学生描述自己印象中的秋天，激发学生对秋天景色的兴趣。

2.回顾旧知：回顾高中语文学习中关于秋天主题的课文，如《秋天的怀念》等，让学生回忆以往对秋天主题的阅读体验。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：介绍《故都的秋》的作者郁达夫及其创作背景，引导学生了解作者的情感和创作意图。

2.举例说明：选取文章中的典型意象，如“落日余晖”、“落叶纷飞”等，分析其象征意义，讲解作者通过意象传达的情感。

3.互动探究：分组讨论，让学生分享自己对文章的理解，教师引导学生总结归纳文章主旨和情感变化。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生根据所学内容，用文字描绘自己心目中的秋天景色，并尝试运用文章中的意象和象征手法。

2.教师指导：针对学生的练习，教师进行点评和指导，纠正写作中的错误，帮助学生提升写作水平。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.介绍与《故都的秋》相关的其他文学作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，引导学生拓展阅读范围。

2.分析不同作家对秋天主题的描写手法，让学生学会从不同角度欣赏文学作品。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，引导学生总结文章主旨和情感变化。

2.强调学生在课堂上的表现，肯定他们的努力和进步。

六、课后作业（约15分钟）

1.完成课后阅读练习，加深对《故都的秋》的理解。

2.选择一篇与秋天相关的文学作品，进行阅读和分析，下节课分享阅读心得。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-郁达夫的其他作品：介绍郁达夫的其他散文作品，如《春风沉醉的晚上》、《还乡记》等，让学生了解作者的其他创作风格和主题。

-秋天主题的文学作品：推荐其他描写秋天景色的文学作品，如《秋声赋》、《登高》等，拓宽学生的阅读视野。

-秋天相关的历史与文化：介绍秋天的传统习俗、节日活动，如中秋节、重阳节等，让学生了解秋天在中华文化中的意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读郁达夫的散文集，通过对比阅读，分析作者在不同作品中的情感表达和写作手法。

-写作拓展：指导学生以秋天为主题进行写作，可以是散文、诗歌或小说，鼓励学生运用象征、对比等修辞手法，表达自己的情感和思考。

-视听拓展：推荐与秋天相关的电影、纪录片，如《秋天的故事》、《秋