“1+X”联读教学法在高中现代诗文阅读教学中的应用——以玉林高级中学为例.pdf

目录

绪论1

一、研究现状1

(一)文献综述1

(二)相关概念的区别与联系5

二、研究意义9

(一)高中语文阅读教学的现状9

(二)研究意义10

三、研究方法11

(一)问卷调查法11

(二)观察法12

(三)访谈法12

(四)案例分析法12

(五)文献研究法12

第一章“1+X”联读教学的意义与价值13

第一节高中现代诗文阅读与“1+X”联读教学的适配性13

第二节“1+X”联读教学促进学生语文能力的提升13

一、“1+X”联读教学法助力语言的建构与运用14

二、“1+X”联读教学法助力高阶思维的发展与提升14

三、“1+X”联读教学法助力审美鉴赏与创造17

四、“1+X”联读教学法助力文化传承与理解18

第二章“1+X”联读教学法的应用效果调查19

第一节“1+X”联读教学法调查问卷情况19

一、调查目的19

二、调查对象19

三、问卷编制19

四、调查实施19

第二节“1+X”联读教学法教师访谈情况23

一、访谈调查设计23

二、访谈结果及分析23

第三章“1+X”联读教学改进策略及实操案例25

第一节适用的“1”文本的特性:典型性和策略性25

第二节“X”文本的来源与特性27

一、“X”文本的来源27

二、“X”文本的特性27

第三节议题“+”选定的标准33

一、议题“+”应具备具体而独特角度33

二、议题“+”应体现纵深思考34

三、议题“+”应指向语文要素35

四、议题“+”应激发阅读的兴趣36

第四章“1+X”联读教学法在高中现代诗文课堂中的应用案例38

第一节“1+X”阅读教学法下部编版高中语文现代诗文阅读教学设

计38

一、课前准备38

二、教学过程39

第二节“1+X”阅读教学法下部编版高中语文现代诗文阅读教学实

施基本思路54

结论56

参考文献57

附录60

摘要

“1+X”联读教学法在高中现代诗文阅读教学

中的应用——以玉林高级中学为例

学科教学（语文）专业硕士学位申请人：李盼

指导教师：李娟

摘要

部编版高中语文教材对语文课堂提出了新的要求，大单元语文教学在教材编

排中的渗透，都督促教师的课堂教学由传统的精读精讲向“1+X”联读教学转变。

2020年修订版普通高中语文课程标准要求培养具有高度的语文素养以及独立思考、

创新能力的公民，并使学生具备理解语言、运用语言、参与交流、读懂世界、审

美鉴赏的能力和素质，教学方法上提倡采用多种教学方法，使学生能够从不同的

角度理解语文知识和文化，激发学生的学习兴趣和能动性。同时，部编版教材总

编温儒敏教授提出“1+X”模式，他在部编版教材的课文后附加“X”篇相关作品，

让学生自己去读这些作品。“1+X”联读教学突破了单篇阅读教学的简单模式，使

学生视野扩大到生活与社会，既实现了大单元教学，也实现了“大阅读”教学。

“1+X”联读教学法既丰富了课内阅读教学，又拓宽了学生的阅读感知面，落

实了《新课标》多读书，读好书，好读书，读整本书的要求。本文探讨在“1+X”

联读教学法在部编版高中语文教材的现代诗文的应用，从现状、意义价值和具体

实施策略等方面提出笔者的看法。

在绪论部分，笔者阐述了本文研究现状，从群文阅读教学、“1+X”联读教学

在语文课堂的策略和实践，以及它在高中以外学段的实施等几方面整理，并将“1+X”

联读教学法与其相关概念进行辨析，进而总结高中语文阅读教学现状，引出本文

的研究意义，梳理得出本文的研究框架和研究方法。

在正文部分，研究从四方面入手：第一，“1+X”联读教学法应用于部编版高

中现代诗文的意义与价值分析。高中现代诗文阅读与“1+X”联读教学有较高的适

配性，且相比于单篇阅读教学，“1+X”联