“3+1+2”新高考模式下地理选科现状和建议——以太原市普通中学为例.pdf

目录

第1章绪论1

1.1研究背景1

1.2研究意义2

1.3国内外研究现状2

1.3.1国内研究现状2

1.3.2国外研究现状3

1.4研究方法与技术路线5

1.4.1研究方法5

1.4.2技术路线6

第2章理论基础和相关概念的界定7

2.1理论基础7

2.1.1生涯发展理论7

2.1.2多元智能理论7

2.1.3职业兴趣理论8

2.1.4性格类型理论8

2.1.5成就动机理论9

2.1.6马斯洛需要层次理论9

2.1.7马克思全面发展理论9

2.2核心概念的界定9

2.2.1“3+1+2”新高考模式9

2.2.2地理学10

2.2.3选科11

2.2.4普通中学11

第3章“3+1+2”新高考模式下地理选科现状调查12

3.1研究对象和问卷设计12

3.1.1研究对象的基本情况12

3.1.2调查和访谈对象的基本情况12

3.1.3问卷设计13

3.1.4问卷的可靠性分析13

3.2“3+1+2”新高考模式下地理选科现状分析14

3.2.1与原来大文大理相比新高考地理选科现状14

3.2.2不同性别学生的地理选科现状16

3.2.3不同成绩的学生地理选科现状16

3.2.4学生对新高考选科的了解和看法18

3.2.5学生对地理选科赋分制的了解和看法20

3.2.6学生地理选科的满意度21

3.2.7影响学生地理选科的因素23

3.2.8学生地理学习现状27

第4章新高考地理选科中的问题和建议33

4.1地理选科中存在的问题33

4.1.1学生对“3+1+2”新高考地理赋分制等新变化了解欠缺33

4.1.2学生对地理学科能报考的大学专业了解程度不足35

4.1.3学生对地理未来职业前景等了解不足36

4.1.4学生自我认知还需加强39

4.1.5学校选科辅导较少40

4.1.6学校生涯教育缺失41

4.1.7教师关注度还不够高42

4.2改进的建议42

4.2.1学生层面42

4.2.2教师层面43

4.2.3学校层面47

第5章结论与展望54

5.1结论54

5.2存在的不足与展望55

5.2.1不足之处55

5.2.2展望55

参考文献56

附录1“3+1+2”新高考模式下2023级地理选科意向调查59

附录2“3+1+2”模式下2022级新高考地理选科现状调查(1)64

附录3“3+1+2”模式下2022级新高考地理选科现状调查(2)73

附录479

西南大学教育硕士学位论文

“”新高考模式下地理选科现状和建议

3+1+2

——以太原市普通中学为例

教育硕士研究生：王文杰

指导老师：王勇教授

摘要

201493

高考是我国高校选拔人才的重要手段，年月日国务院印发《关于深化

考试招生制度改革的实施意见》提出“启动高考综合改革试点”来完善高考人才选

拔制度，先后进行了五批省市的试点。2022年，山西宣布2022年秋季入学的学生不

20253+1+2

再采用传统的文理分科，