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内蒙古师范大学硕士学位论文

“教、学、评”一体化教学设计研究

中文摘要

建设高质量教育体系是国家教育事业发展的宏观目标，如何达成高质

量学习成为教师和学生关注的焦点，《义务教育课程标准（2022年版）》

中提出将“教、学、评”一体化作为培养学生发展的重要教学理念，有助

于促进学生实现高质量学习。教学是涵盖教师的教、学生的学和评价反馈

的和谐统一过程，但目前关于“教、学、评”一体化指导课堂教学的研究

仍处在探索阶段，为更好地促进“教、学、评”一体化理念融入课堂，就

要研制出行之有效的教学设计，实现以教促学，以评促教，最终促进学生

发展，实现高质量教学和高质量学习。

本研究以逆向教学设计理论为基础，借鉴建构主义理论的主要观点，

分析“教、学、评”一体化教学设计的相关结构要素，对“教、学、评”

一体化教学设计进行认识上的澄清。通过对文献进行梳理，本研究发现已

有研究中对基于“教、学、评”一体化理念进行教学设计的研究并不丰富。

本文在已有研究的基础上，通过访谈法、教案文本分析法和课堂观察法对

“教、学、评”一体化教学设计现状进行调查，发现存在的问题有“教、

学、评”目标之间一致性不强、教学活动缺乏适切性、教学评价效果不佳。

基于问题进行原因分析，主要原因有教师对“教、学、评”一体化理念认

识窄化、“教、学、评”一体化缺乏教学设计的相关研究、教师缺乏“教、

学、评”一体化应有的评价素养。

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根据“教、学、评”视角下调查分析存在的问题，给出“教、学、评”

一体化教学设计的策略。策略主要包括以教学目标作为“教、学、评”一

体化教学设计的核心，发挥教学目标的引领作用；以教学内容作为“教、

学、评”一体化教学设计的基础，强调内容的连贯性；以教学活动作为“教、

学、评”一体化教学设计的依托，将评价任务依托于教学活动中进行；以

评价任务作为“教、学、评”一体化教学任务的手段，注重评价的促进作

用；以教学反思作为“教、学、评”一体化教学设计的衔接，将反思结果

作为改进依据。依据策略得出“教、学、评”一体化教学设计的程序。程

序主要包括分析课程标准、教材和学情进行教学目标设计；分析前置目标、

进行具有关联性和层次性的教学内容设计；强调教学活动理念、教学活动

资源、教学活动层次、教学活动形式的教学活动设计；注重教学目标一致

性、评价方法可操作性和评价结果动态生成的评价任务设计；包括分析问

题、改进自我要求、形成解决方案、产生教学期待、实施解决方案和验证

解决方案一系列反思流程的教学反思设计。

关键词：“教、学、评”一体化，教学设计，核心素养

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ResearchonIntegratedTeachingDesignofTeaching,Learning,

andEvaluation

ABSTRACT

Establishingahigh-qualityeducationsystemisamacrogoalofnational

educationdevelopment,withhigh-qualitylearningbecomingthefocusofboth

teachersandstudents.TheCompulsoryEducationCurriculumStandards

(2022Edition)explicitlyproposestheintegrationofteaching,learning,and

evaluationasakeyeducationalconceptforstudentdevelopment.Teachingis

aharmoniousandunifiedprocessinvolvingteachingbyteachers,learningby

students,andevaluativefeedback.However,integratedteaching,learning,

andevaluat