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双减政策对幼儿园教学工作的要求与对策

思考

教育部为了防止对学前儿童进行超前教育，早在年前就

出具了相应政策，以促进幼儿教师专业素养的提升，并引导广

大家长能够学会科学育儿。但并没有达到应有的效果，而如今

“双减”政策的实施，对幼儿教育教学提出了新的要求，需积极

采取有效措施，应对新的挑战。

“双减”政策不仅对义务阶段教育提出了“双减”要求，同时

也强调要做好3-6岁学龄前儿童的校外培训治理工作，其中明

确禁止对学龄前儿童开展任何学科类培训，不管是线上培训，

还是借助其他任何形式组织相关培训，并且对于面向学龄前儿

童的任何培训机构，都不再进行审批。在此形势下，对幼儿园

教学工作带来新的挑战。

孩子是祖国的花朵，孩子大部分时间除了在家里，其他的

时间都在幼儿园，所以幼儿园的教育同样应该引起家长、社会

的共同关注，只有安全稳定的幼儿园环境，孩子才能有一个快

乐、安全的同年，家长才能安心工作，保证社会的正常运转，

而幼儿园的教育本身就是侧重幼儿智力的启发和能力的培养，

“双减”政策针对义务阶段的学生提出和实施，以其为辐射范围,

下至幼儿，上至高中大学或多或少受其去影响和启发。

一、双减政策对幼儿园教育的意义

1.坚守公益属性

基础教育是国家提供的公共产品，而不是资本赚取利益的

渠道。不管是幼儿园教育学，还是一些校外培训机构，都不能

将教育事业当作逐利的产业，或者获取经济利润的工具，而应

始终坚持教育的公益属性。从社会公平的角度来说，其基础是

教育的公平性，不能让教育成为一些有钱人的专属。要坚持教

育的公益性原则，不断提升教育质量，购建公平的基础教育服

务体系，才能真正让广大群众满意。双减政策的落实正是有

效保障教育公平的重大举措，不仅能够有效绝逐利性教育的

开展，禁止专属教育的出现，也能减少家庭教育的成本。

2.纠正教育观念

受到长期以来应试教育的影响，我国大多数家长由于害怕

孩子输在起跑线上，而从学前教育阶段就开始不断对孩子施加

压力，借助思维训练班或者学前班等各种形势，让孩子进行学

科类培训，严重扭曲了教育观念。而“双减”政策的实施，在一

定意义上也是对这种教育观念的纠正。首先，是对教育初心的

纠正。教育是基于立德树人进行的，而不是孩子之间的各种竞

争。因此，要积极宣传这一点，引导各界关注对孩子进行减压,

尊重孩子的休息权，让孩子健康成长。这样才能帮助孩子塑造

更加健全的人格，保障教育应有的价值。其次，是对违规竞争

的纠正，各个地区和不同的家庭，为了在升学竞争中占据优势,

为各种违规教育行为创造机会，若不能有效制止这种行为，整

个教育领域就陷入了这种功利化的困境。“双减”政策的实施就

是一项能够恢复良好教育生态的重要举措。最后，是对超前学

习的纠正。学校教育本身担负着为国家和社会培育人才的重担,

相关的各种校外培训机构只是辅助教学，但当前已经成为和校

内教育同样重要的教育主体。这种超前学习其实存在严重的危

害，不仅让孩子逐渐丧失学习兴趣，还对教师教学产生了负面

影响。如五岁的小红上幼儿园中班，本来应该是和其他孩子一

起玩耍的时期，但小红没有时间，她所有时间都需要学习，课

下和假期她的父母都给她报