3.1+自然资源的基本特征+教学设计-2024-2025学年+地理人教版八年级上册.docxVIP

自然资源的基本特征

核心素养

运用地图和相关资料，描述自然资源的基本分类以及与人们生产和生活的关系，以及开发、利用、保护自然资源的重要意义，培养区域认知的核心素养和综合思维的核心素养；能够初步结合资料描述我国自然资源的整体概况，培养地理实践力的核心素养。

教学内容

本节主要有自然资源的种类、我国自然资源的特点以及节约、保护自然资源等内容。

教学目标

区域认知

了解中国的自然资源特点和分布规律，理解资源的开发和利用对经济社会发展的影响，认识到资源的有限性和保护的必要性。

综合思维

综合运用地理、生物、化学等多学科知识，分析中国自然资源的多样性和复杂性，思考如何合理利用和管理自然资源，促进可持续发展。

人地协调

认识到人类与自然的相互作用关系，理解人类活动对自然资源的影响，强调资源的合理利用和保护，实现人与自然的和谐发展。

地理实践力

通过实地考察和调查，掌握实际情况和数据，运用地图、统计图等地理工具，深入了解中国自然资源的分布和利用现状，提高解决实际问题的能力。积极主动的养成合理利用资源的行为。

教学重难点及突破

重点

1．自然资源的概念及作用。

2．自然资源的种类。

3．我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。

难点

1．可再生资源和非可再生资源的判断标准是“是否可以循环或重复利用”，并用以判别各种自然资源的种类。

2．正确对待我国自然资源的基本国情。

3．保护资源的重要性。

教学突破

从学生实际生活中的物品入手，进行追根溯源，从而发现生活中用到的自然资源，这样贴近学生的生活，激发学生兴趣。在列举了大量的自然资源后，再将这些资源根据教师的提示进行分类，进一步讨论这些不同类别的自然资源是否可以重复利用或循环利用。在讨论的基础上让学生感悟自然资源的有限性，从而树立正确的资源观。同时通过列表比较我国部分自然资源的总量在世界上的位次和人均拥有量占世界平均水平的比例两组数据，分析、归纳、感悟我国资源的总特点。

教学准备

教师准备

自制课件、教学挂图。

学生准备

预习课文，收集材料，说明自然资源与我们的生活密切相关，或调查本地有哪些主要的自然资源，如何利用等。

教学过程

第一课时教学流程设计

教师指导

设问，导入新课。

引导学生读图文材料。

组织学生活动。

小结。

学生活动

回答问题。

归纳自然资源及特点。

讨论自然资源的分类。

分析当地的自然资源。

一、导入情境（约分钟）

教师活动

学生活动

1．提问：我们生活中最需要而又不可缺少的是什么物质

2．提问：这些都属于哪类物质

3．导入：自然资源是我们生活中最常见、最常用的物质，下面我们就来学习自然资源

1．自由回答：水、空气、土地、阳光······

2．回答：都是自然资源

3．产生学习兴趣

可再生资源与非可再生资源（约分钟）

教师活动

学生活动

1．（板书：自然资源的基本特征）在自然界中有各种各样的自然资源，请问（1）是不是自然界中存在的物质都是自然资源（2）你是如何来判别的（3）同学们的回答都不错，让我们来朗读教材第62页的第一段（4）师生总结自然资源的概念，得出自然资源的两个基本特性；存在于自然界中，并对人类有利用价值。（板书：1．什么是自然资源）2．讲述：我们明白了自然资源的概念，现在来看看我们生活中的衣食住行都和哪些自然资源有关

（1）进行组内讨论

（2）请各组发言

（3）从这些例子中可以看出些什么（板书：2．自然资源的作用）

3．观察图3.1和图3.2要求学生讨论自然资源的类型

（1）同学们谈谈自己的看法

（2）谈谈你对自然资源类型的认识，请同学朗读第62页第二段

（3）自然资源可以分为哪些类型？（板书：3．自然资源的主要类型）

总结：自然资源可以分为可再生资源和非可再生资源。让学生明确概念，同时结合图3.1和图3.2来具体说明

4．安排学生完成第63页活动第1题：认识和区分可再生资源和非可再生资源

5．结合教材中第64页活动第2题，开展小组讨论：可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？对学生讨论的结果进行评价，引导学生归纳得出：可再生资源如果不被合理利用和保护，就可能失去其“持续利用”的特性。让学生认识我国自然资源和生态环境破坏严重的现实问题，培养学生保护资源、环境的意识。（板书：4．保护资源的重要性）

1．思考，分组讨论课前收集的材料，或者从书中去寻找答案

（1）回答：不是

（2）甲：这些物质必须是自然界中已经存在的······

乙：这些物质是对人类有利用价值的······

（3）全班朗读

每个同学从课文中找出“在自然界中对人类活动有利用价值的······”

2．分组讨论

（1）组内讨论

（2）各组代表发言。可能得出的结论第一组：如我们穿的皮衣、皮鞋······这些都是来自动物资源

第二组：如我们吃的鱼类······这些都是来自鱼类资源

第三组：如我们住的