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课题
25*《挑山工》
年级
四年级
学校
设计者
教材简析
《挑山工》这篇课文的主要内容:记叙“我”登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈，才能取得成功。
一点
人文主题：没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
语文要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
学习从多个方面写出人物的特点。
教学目标（分课时写）
能正确认读泰、仗、敞、拘、蕴5个生字，理解饱览、流连、心悦诚服、意味深长这几个词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，-一个劲儿地向上攀登的精神。
教学重点
从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，-一个劲儿地向上攀登的精神。
教学难点
从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，-一个劲儿地向上攀登的精神。
教学过程：六程序
一、导入明目标
1.同学们，我们游览名山常常看到一些肩挑重物，在陡峭的山道上，一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。
2.出示作者简介，学生初步了解。
二、找法解内容
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式读生字，扫除字词障碍。
2.出示词语：
泰山宽敞拐杖拘束蕴藏
3.指名读词语，相机解释词语意思。
（二）读懂文意
1.自由读课文，在课文中圈画出不懂的字词。
2.指名分解朗读，教师相机纠正读音。
3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
4.课文讲了一件什么事？从哪几个方面去写的?
5.默读课文，说说课文讲了一件什么事？
三、寻点搭支架
（一）快速浏览课文，哪几个自然段分别写了挑山工的外貌、登山路线和语言三点的？（第1、3、5自然段）
（二）精读课文
1.学生自由朗读第一自然段，画出登山路线。
2.挑山工为什么要选择这样的路线？
3.指名读第二自然段。思考：游人登山的时候会做些什么？
4.齐读第三自然段，画出挑山工的外貌。
5.齐读第五自然段，想一想挑山工登山和游人登山有什么不同?
作者心中的不解之谜是怎么解开的？
品读养人文
1.想一想：挑山工登山和游人登山各有什么特点？
挑山工：肩膀上挑着担子，一步不踩实不行，更耽误不了功夫，得一个劲地往前走。
游人：东看看西看看，玩玩闹闹，走走停停，怎么高兴怎么来。
2.作者心中的不解之谜是什么？
（为什么挑山工登山的路程比游人的远，登山的时间却不比游人的多？）
因为他们登山的时候一心一意、脚踏实地，不敢耽误功夫。
3.作者心中的不解之谜是怎么样解开的？
通过一次与山民的交谈，解开了这个疑惑。
4.出示最后一个自然段，想想这幅画给作者带来了什么样的意义。
5.课堂小结：这篇课文告诉我们一个什么样的道理？
（做人要一心一意、脚踏实地）
五、迁移练语言
想一想为什么要以挑山工为题？换一个可以吗？
想想挑山工这篇课文给你的启示。
六、拓展提思维
阅读语文主题学习4生命的光辉《寻访“最后一代的挑山工”》
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25*挑山工
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语言
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