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武鸣区双桥镇四年级语文下册第一单元导学案

主备人：审核人：使用者姓名：

教学内容：2.《乡下人家》

教学目标：1.认识“构、冠”等10个生字，会写“屋檐、构成”等14个词语。2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。4.积累文章生动形象的句子。

重点难点：1.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致；

2.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情

教学过程：第一课时

一、激趣导入

1.谈话引入：今天我们随着作家陈醉云先生走进乡村人家，粗粗领略一下乡下人家那独特、迷人的风景。?

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学会生字词

（一）学会生字新词

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。冠

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.小组合作学习生字，交流识记生字的方法。

4.小组展示，教师补充：教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。

5.检查自读情况：指名分段朗读课文，看看字音是否正确，句子是否通顺。

（二）指导写字

1.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点，点名汇报。

2.教师指导重点字的写法：

蹲：“尊”窄长、要写紧凑，上边不是“艹”，“西”框内有一横不能丢，“寸”横最长。

谐：“比”扁宽，左边是一横，竖提，右边是一撇，竖弯钩下边是“白”不是“日”

眠：右边是“民”注意与“艮”不同，上框要扁窄，下边横稍向上拉，斜钩要长。

3.教师边指导边范写，学生跟着书空。

4.学生动笔写，教师巡视指导，点评。

三、再读课文，感知课文大意

1.出示学习要求：请大家再次默读课文，想一想课文写了什么？

2.作者笔下描绘的风景给你什么样的感受呢？文中有一句话概括表达了人家带给他的感受，你能把它找出来吗？

3.学生默读课文后指名回答。（最后一句）

4.出示课文最后一段话，齐读。这是文章的中心句，起到了总结全文的作用。集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。

4.再次读课文，想想作者描写了乡下人家哪些独特、迷人的场景呢?边读边想象画面，试着给每个画面安上小标题。学生读后指名回答，教师板书：

（1）瓜藤攀架图（2）鲜花绽放图（3）雨后春笋图

（4）鸡鸭觅食图（5）院落晚餐图（6）秋夜睡梦图

四、品味第一个画面：瓜藤攀架图

1.读第一自然段，作者是怎样写出瓜藤攀架爬檐的场景的？画出出关键词句，读一读，品一品。

2.指名回答，教师相机指导朗读体会。

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。通过品味瓜藤攀架图让我们感受到乡下人家房前屋后装饰的独特美，今天我们继续走进课文，一同来感受美、品味美。

二、品味语言

（一）抓关键句，感受画面美

出示导学题：为什么说乡下人家时时处处都是一道迷人的风景?读课文2——6自然段，画出关键词句，读一读，品一品。

1.学生自学，读课文，画句子。

2.组内品读，交流感受。

3.全班交流，教师指导。

=1\*GB3①鲜花绽放图

有些人家,还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

“朴素”是说它们在乡下随处可见。“华丽”是说花朵色彩艳丽。

=2\*GB3②雨后春笋图：这句话把鲜嫩的竹笋当作人来写

=3\*GB3③鸡鸭觅食图：鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守护家园，具有浓厚的人情味。

=4\*GB3④院落晚餐图

（1）若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

“天高地阔”在这里一是指饭席上谈论的话题广,或说话毫无拘束,漫无边际.意思与“天南海北”、“海阔天空”类似；二是运用夸张,形容吃饭的场地大,把桌椅饭菜在坪里一放,便是天作屋顶地作房了。

把“天高地阔”换成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好，为什么？

（2）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

这句话把红霞、飞鸟、乡下人