静脉输液（教学设计）.pdf

静脉输液教学设计

参赛项目类别服务类作品编码441

专业名称护理

课程名称基础护理学作品题目静脉输液

课时2学时（90分钟）教学对象中职护理专业学生

一、选题价值

静脉输液治疗是一种高度专业技术，其治疗包括肠道外输液、营养支持、用药与输液的

治疗，回顾其历史，始于17世纪，但巨大进步主要发生于20世纪，改善病患的生存空间与

照护品质。将大量的液体、电解质或血液由静脉注入称之为静脉输液法，可分为外周静脉输

液、中心静脉输液、高营养输液(TPN)与输血等。

本课程为一体化课程，针对护理工作的调研，深入研究教材，结合学生实际情况，合理

安排任务。任务真实，于学生充满吸引力，挑战性，主动愿意完成学习任务。临床护理操作

的基本操作项目是临床护理工作的主要组成部分。学生学习“静脉输液”技术，为日后走向

临床工作打下基础，任务要求具体、合理。学生对该任务兴趣浓厚，同时也是我校历届护理

操作技术大比武的传统项目，学生对此熟悉并向往。

图1

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该课程包括了“入出院护理”、“清洁护理技术”、“生命体征护理技术”、“排泄护

理技术”等十六个学习任务。通过本课程的学习，学生能够独立操作静脉输液，并按照无菌

技术操作原则，注射原则，给药原则，严格按照行业操作标准来完成，遵守各项操作规章制

度，规范输液的流程。本次课的设计静脉输液是基于真实工作任务开发的学习任务，任务要

求学生能够正确选择适合的静脉，在规定的要求下完成配药、查对、注射、核对各个环节。

是基于真实工作任务场景的学习任务，学生的工作任务真实而且工作过程完整。

二、学习目标

（一）课前目标：

通过自行查阅资料，了解静脉输液的操作流程，完成预习任务。

（二）课中目标：

通过教师示教，可以在教师指导下，完成静脉输液任务，规范操作，能够依据评价标准

进行自我总结，完成相关评价。具有良好的学习能力，较好的人际沟通、团队协作能力，具

备良好的人文素养。

（三）课后目标：

能够总结经验，独立完成静脉输液技术并完成思维导图。在班级圈上传自己操作视频，

小组成员互评。

三、学情分析

二年级学生具有一定的医学基础知识，表现欲强，虽然喜欢动手操作，但是实际操作能

力较弱，学习主动性不足，坚持时间较短，遇到困难容易停滞不前，大部分学生已厌倦了传

统的授受式教学方式，喜欢新颖的教学方法，碎片化时间较多，静脉输液章节内容实操性强，

通过本次课程的学习，进而提高学生对护理操作的重视。

前置课程为《人体解剖学》、《生理学》等，学生通过前期的学习，已基本掌握人体的

基本结构、功能、特点等基础知识。该任务采用小组合作的方式完成学习任务，锻炼了团队

协作能力，提高了学习效率，激发了学生的学习兴趣，提升了学习能力。

联系时政热点，结合学生实际，将课程思政与专业知识学习有机结合，进一步提高了学

生的整体综合素质。

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图2

四、学习内容

依据职业教育教学改革要求，基于信息化教学理念，采用任务驱动教学法，以医院里案

例为基础整合分析提出任务为载体进行教学设计，完成静脉输液护理操作的教学过程。充分

利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展“课前预习，课堂教学，课后拓展”的教

学活动。

图3

课前，教师将课前学习资源上传到课程平台，并通过手机QQ群，微信圈等发布课前预习

任务。学生接到预习任务后，进入到预习阶段，自主学习本节内容，并完成预习任务，通过

网络教学资源进行自学，拓展了学习的时间和空间。

课中，经过教师的理论指导，操作示教，一对一、手把手指导，针对预习中的问题进行