Unit 6 A Day in the Life Period III Section A Grammar Focus 教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

Unit6ADayintheLifePeriodIIISectionAGrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

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设计意图

本节课以“Unit6ADayintheLifePeriodIIISectionAGrammarFocus”为主题，旨在帮助学生掌握一般现在时态的用法，通过结合生活实例，引导学生运用所学语法知识进行实际对话，提高学生的语言运用能力。同时，通过课堂互动和小组合作，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言理解能力和表达能力，使其能够运用一般现在时态描述日常活动和习惯。

2.提升学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的日常生活。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组讨论和互动，提高语言交际能力。

4.培养学生良好的学习习惯，通过自主学习，提高英语学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.一般现在时态的构成和使用，特别是第三人称单数的变化规则。

2.用一般现在时态描述日常活动和习惯的正确性。

难点：

1.学生在运用第三人称单数变化时容易出错。

2.学生在描述日常活动时，可能难以准确选择合适的动词形式。

解决办法：

1.通过直观的例句和图表展示第三人称单数的变化规则，加强学生的直观记忆。

2.设计角色扮演和小组活动，让学生在真实的语境中练习使用一般现在时态，提高语言应用能力。

3.对于易错点，进行反复练习和纠正，使用纠错本帮助学生巩固。

4.通过课后作业和自我评估，让学生自我检测和改进。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教材（人教版七年级上册）、录音设备。

2.课程平台：学校英语教学平台，用于布置作业和发布学习资料。

3.信息化资源：在线词典、英语语法学习网站、相关英语学习APP。

4.教学手段：图片、视频、PPT课件、卡片、单词卡片、角色扮演道具。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于日常生活的英语视频，让学生观看并思考视频中的活动是如何用英语描述的。

-回顾旧知：提问学生关于一般现在时态的用法，检查他们对过去时和现在时态的基本理解。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：通过PPT展示一般现在时态的构成规则，特别是第三人称单数的变化，如“am/is/are+动词原形”。

-举例说明：给出几个例句，如“Iamastudent.”、“Sheisateacher.”，让学生跟读并理解。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，讨论他们每天的活动，并尝试用一般现在时态描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生完成相关的语法练习题，如填空、改错等。

-教师指导：巡视教室，及时纠正学生的错误，并提供必要的帮助。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组选择一个角色，如“学生”、“老师”、“医生”等，用一般现在时态进行角色扮演。

-教师指导：提供场景提示，如“上课”、“看病”等，确保学生能够运用所学语法。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调一般现在时态的构成和使用。

-让学生用一般现在时态描述自己的一天，如“Everymorning,Iwakeupat7oclock.”。

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生用一般现在时态写一篇短文，描述他们的周末计划。

-提醒学生复习本节课的内容，为下一节课做准备。

7.课后反思（教师自评）

-教师对本次课的教学效果进行反思，记录学生的学习反馈，为下一节课的教学调整提供依据。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握一般现在时态的构成和使用方法，能够正确运用“am/is/are+动词原形”来描述自己的日常生活和习惯。

2.语言运用能力提升：学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，能够将所学语法知识应用于实际对话中，提高了他们的语言运用能力。

3.词汇积累：学生在学习过程中，接触并掌握了与日常生活相关的词汇，如“wakeup”、“havebreakfast”、“gotoschool”等，丰富了他们的词汇量。

4.文化意识增强：通过学习本节课的内容，学生对不同文化背景下人们的日常生活有了更深入的了解，增强了他们的跨文化意识。

5.学习策略改进：学生在学习过程中，通过自主学习、合作学习和探究学习，学会了如何运用不同的学习策略来提高学习效率。

6.自我评估能力提高：学生在完成课后作业和课堂练习的过程中，能够对自己的学